儿童的心理障碍更多地以______为主。

单项选择题

教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展。这种效应称为（）。

A．首因效应
B．晕轮效应
C．近因效应
D．皮格马利翁效应

单项选择题

最能体现心智技能的是______。

A．骑车
B．跑步
C．写作
D．跳舞

单项选择题

在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是______。

A．变式
B．比较
C．概括
D．抽象

单项选择题

学校心理辅导工作的侧重点是______。

A．外部指导
B．预防与促进
C．补救与矫正
D．心理治疗

单项选择题

提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是______。

A．陶行知
B．黄炎培
C．蔡元培
D．杨贤江

单项选择题

人在阅读文艺作品、历史文献，学生听老师对课文生动形象地描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于______。

A．无意想象
B．不随意想象
C．创造想象
D．再造想象

单项选择题

如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的，这种心理现象是______。

A．晕轮效应
B．首因效应
C．近因效应
D．刻板效应

单项选择题

位于我国教育法体系的第一层次，以《宪法》为依据制定的基本法律是______。

A．《中华人民共和国教育法》
B．《中华人民共和国教师法》
C．《中华人民共和国义务教育法》
D．《中华人民共和国高等教育法》

单项选择题

有些中小学生一到考试就出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是一些大考试更是如此，这是学生在考试环境中出现的______。

A．严重的学习障碍
B．严重的考试焦虑
C．严重的身体欠佳
D．严重的心理疲劳

单项选择题

个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这是发散思维的______。

A．流畅性
B．变通性
C．独特性
D．特殊性

单项选择题

对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于______。

A．情景记忆
B．运动记忆
C．形象记忆
D．语义记忆

儿童的心理障碍更多地以______为主。

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前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的______。

把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种______。

在学习策略中下列不属于精加工策略的是______。

教师和学生要从教学活动中及时获取信息，调节和控制教学活动，以达到较好的教学效果，这是______。

制度化教育建立的典型表现特征是______。

儿童的心理障碍更多地以______为主。

取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，这种情绪状态是______。

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，这句话反映了人的需要具有______。

心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为______。

教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展。这种效应称为（）。

最能体现心智技能的是______。

在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是______。

学校心理辅导工作的侧重点是______。

提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是______。

人在阅读文艺作品、历史文献，学生听老师对课文生动形象地描述时，头脑中出现的有关事物的形象都属于______。

如果认知对象被标明是“好的”，他就会被“好的”光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象被标明是“坏的”，他就会被“坏的”光圈笼罩着，他所有的品质都会被认为是坏的，这种心理现象是______。

位于我国教育法体系的第一层次，以《宪法》为依据制定的基本法律是______。

有些中小学生一到考试就出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象，考不出应有的水平，特别是一些大考试更是如此，这是学生在考试环境中出现的______。

个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这是发散思维的______。

对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于______。