过程模式在幼儿园课程中的应用是（）

单项选择题

一项关于早期补偿教育计划的研究发现，该计划的投入与产出比是1∶7.16美元，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。因此，学前教育已成为增强社会稳定、帮助人们摆脱贫困的重要手段。这主要体现了学前教育的（）

A．个人经济效益
B．个人精神效益
C．社会精神效益
D．社会经济效益

单项选择题

学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（）

A．学前家庭教育
B．幼儿园教育
C．托幼机构教育
D．社区教育

单项选择题

海伊斯科普课程又称（）

A．PWRE模式
B．B-E方案
C．凯米课程
D．螺旋式课程

单项选择题

学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（）

A．学前教育功能
B．学前教育价值
C．学前教育效益
D．学前教育效率

单项选择题

托幼机构教育质量评价中，一日生活的各个环节中教师应该做什么和应该怎么做的规定，属于（）

A．效果标准
B．职责标准
C．效率标准
D．素质标准

单项选择题

下面关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（）

A．教育经费的投入和学前教育效益的提高之间成正比
B．提高托幼机构学前教育质量
C．合理调整学前教育结构
D．适度扩大托幼机构教育规模

单项选择题

下面不属于我国学前教育基本原则的是（）

A．尊重和保护幼儿的原则
B．和谐发展、全面培养的原则
C．教育影响协调一致的原则
D．独立自主性原则

单项选择题

幼儿学习的基础是（）

A．直接经验
B．间接经验
C．系统的科学知识
D．浅显的科学知识

单项选择题

产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（）

A．原始社会的儿童教育
B．农业社会的学前教育
C．工业社会早期的学前教育
D．现代社会的学前教育

单项选择题

学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（）

A．客观性与一元性
B．客观性与多样性
C．复杂性与多样性
D．复杂性与客观性

单项选择题

欧文于1809年在英国开办（）

A．儿童之家
B．蒙养院
C．幼儿园
D．幼儿学校

单项选择题

过程模式在幼儿园课程中的应用是（）

A．预成课程
B．生成课程
C．分科课程
D．综合课程

单项选择题

马卡连柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进！”这说明家庭教育（）

A．保证了儿童机体的正常生长发育
B．保障了儿童心理的健康发展
C．促进了儿童社会化的进程
D．有助于孩子职业取向的选择

单项选择题

下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（）

A．无视儿童发展的规律，鼓吹学前教育万能论，最终必将导致学前教育的无能
B．所依据的“关键期”理论已经得到证实
C．可以做到“不让孩子输在起跑线上”
D．学前教育功能得到了最大限度的释放

单项选择题

认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理论流派是（）

A．精神分析理论
B．社会建构主义理论
C．行为主义理论
D．成熟主义理论

单项选择题

对幼儿进行人类优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富的比较有效的方法是（）

A．直接教学
B．间接教学
C．支架式教学
D．合作教学

单项选择题

下面关于家庭对托幼机构教育意义的说法中，不正确的是（）

A．家长是教师的配合者
B．家庭是儿童成长最自然的生态环境
C．家庭是儿童的第一个学校
D．家长是重要的教育资源

单项选择题

幼儿园户外环境创设要求（）

A．根据当地气候特点创设良好的户外活动条件
B．幼儿的活动场地可大可小
C．绿化、美化和自然化至上
D．尽可能购买大量高档材料

单项选择题

托幼机构组织幼儿参观访问社区内的卫生保健部门、银行、商店等，或者聘请这些机构的工作人员到幼儿园、托儿所一起开展活动。这属于托幼机构与社区合作途径中的（）

A．密切联系社区内各种机构组织
B．通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作
C．在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作
D．组织家长参与，形成教育合力

单项选择题

学前知识系统化教学活动的类型主要包括“日常生活活动”和（）

A．游戏
B．作业
C．上课
D．劳动

单项选择题

幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色是（）

A．幼儿行为的塑造者
B．幼儿课程的忠实执行者
C．幼儿学习的促进者和支持者
D．幼儿发展的研究者与决定者

单项选择题

幼儿园园舍内部建筑设计中采光应遵循（）

A．窗户的面积越大越好
B．避免产生眩光、阴影和直射光
C．尽量使用人工采光
D．窗户的玻璃应尽可能色彩丰富一些

单项选择题

家园联系最灵活、最快捷的一种方法是（）

A．家庭访问
B．电话联系
C．家园联系册
D．家长接待日

单项选择题

认为“课程与学生日常生活相结合无论怎样强调都不过分”的是（）

A．柏拉图
B．英格曼
C．吉鲁
D．乌索娃

单项选择题

信息时代对幼儿教师的角色提出了新的挑战与要求，其中之一是要由知识的权威转变为（）

A．知识学习的促进者
B．知识学习的启发者
C．知识的终身学习者
D．知识学习的指导者

单项选择题

从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和（）

A．隐性功能
B．社会功能
C．派生功能
D．特殊功能

单项选择题

我国颁布和实施托幼机构分级分类验收标准是在（）

A．20世纪80年代早期
B．20世纪80年代末期
C．20世纪90年代早期
D．20世纪90年代末期

单项选择题

目前世界范围影响较广的托幼机构教育质量评价量表是（）

A．《托幼机构环境评价量表》
B．《NAEYC幼儿活动室观察量表》
C．《CDA托幼机构负责人报告表》
D．《日托之家评价方案》

单项选择题

幼儿园活动区创设的基本原则包括（）

A．目的性原则、层次性原则、结构性原则、动态性原则和安全性原则
B．目的性原则、层次性原则、系统性原则、主体性原则和安全性原则
C．教育性原则、层次性原则、系统性原则、动态性原则和安全性原则
D．目的性原则、层次性原则、系统性原则、动态性原则和安全性原则

过程模式在幼儿园课程中的应用是（）

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学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和（）

海伊斯科普课程又称（）

学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系，是（）

托幼机构教育质量评价中，一日生活的各个环节中教师应该做什么和应该怎么做的规定，属于（）

下面关于提高学前教育效益途径的叙述中，不合理的是（）

下面不属于我国学前教育基本原则的是（）

幼儿学习的基础是（）

产生了成立学前公共教育机构的需求，并开始兴建最早的托幼机构，这是学前教育历史发展中的（）

学前教育功能的特征包括方向性、整合性和（）

欧文于1809年在英国开办（）

过程模式在幼儿园课程中的应用是（）

马卡连柯指出：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进！”这说明家庭教育（）

下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中，正确的是（）

认为幼儿教师是幼儿学习的研究者和扶持者的理论流派是（）

对幼儿进行人类优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富的比较有效的方法是（）

下面关于家庭对托幼机构教育意义的说法中，不正确的是（）

幼儿园户外环境创设要求（）

托幼机构组织幼儿参观访问社区内的卫生保健部门、银行、商店等，或者聘请这些机构的工作人员到幼儿园、托儿所一起开展活动。这属于托幼机构与社区合作途径中的（）

学前知识系统化教学活动的类型主要包括“日常生活活动”和（）

幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色是（）

幼儿园园舍内部建筑设计中采光应遵循（）

家园联系最灵活、最快捷的一种方法是（）

认为“课程与学生日常生活相结合无论怎样强调都不过分”的是（）

信息时代对幼儿教师的角色提出了新的挑战与要求，其中之一是要由知识的权威转变为（）

从作用的层次的角度，学前教育功能可以分为基本功能和（）

我国颁布和实施托幼机构分级分类验收标准是在（）

目前世界范围影响较广的托幼机构教育质量评价量表是（）

幼儿园活动区创设的基本原则包括（）