同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它...

单项选择题

只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A.加里宁
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基

单项选择题

我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育具有文化（）。

A.传递功能
B.创造功能
C.更新功能
D.传播功能

单项选择题

当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取以下哪种方式？（）

A.电话通知家长，具体告知情况
B.送校医务室或附近医院就诊
C.卧床休息，适当减少饮水和进食量
D.按摩并热敷受伤的部位

单项选择题

三（1）班现在"每月一星"评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）。

A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法

单项选择题

小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。

A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突

单项选择题

小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）。

A.认知的内驱力
B.附属内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力

单项选择题

同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）。

A.有意注意
B.无意注意
C.随意注意
D.有意后注意

单项选择题

丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）。

A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散集中结合
D.适当过度学习

单项选择题

针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。

A.强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法

单项选择题

以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括（）。

A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域

单项选择题

张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》-课时说："同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。"这属于（）。

A.直接导入
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入

单项选择题

张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）。

A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度

单项选择题

小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。

A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性

单项选择题

为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。

A.可操作性
B.可替代性
C.可转换性
D.可度量性

单项选择题

乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（）。

A.启发性原则
B.直观性原则
C.因材施教原则
D.理论联系实际原则

单项选择题

根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。

A.校内课程资源与校外课程资源
B.教授化课程资源与学习化课程资源
C.条件性课程资源与素材性课程资源
D.文字性课程资源与非文字性课程资源

同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）。

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只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）。

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同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）。

丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）。

针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。

以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括（）。

张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》-课时说："同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。"这属于（）。

张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）。

小学《品德与生活》的教学目标应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）。

为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。

乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（）。

根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。