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材料一：
今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达微忱，并提出下列问题以资讨论：
一、从本月十六日起，我军即下令撤出甘泉肤施之围，双方停止敌对行动，同谋抗日；
二、目前各就原防，作抗日的一切准备……

<p>材料一：<br/>今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达微忱，并提出下列问题以资讨论：<br/>一、从本月十六日起，我军即下令撤出甘泉肤施之围，双方停止敌对行动，同谋抗日；<br/>二、目前各就原防，作抗日的一切准备……<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年1月红军第一方面军彭德怀、毛泽东致张学良信</div>材料二：<br/>双方同意在最近将来之适当时机。向各党各派各界各军提议共同发起抗日救国代表大会，讨论抗日救国统一战线之总斗争纲领，并产生联合战斗之机构；在抗日作战时，双方军事力量各担任一定战线，取得互相联系与协同动作，以此去配合全国抗战力量在统一指挥下之一致的坚决的动作。<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年4月周恩来面呈张学良的红军与东北军的《抗日救国协定》</div>材料三：<br/>赵年同志从赵联处回，根据赵联同志的意见，根据二、四方面军北上、西南事变发展、日本对绥蒙进攻等情况，我们认为兄部须立即准备配合红军，选定九、十月间有利时机，决心发动抗日局面，占领甘凉肃，完成打通赵联的任务……八个月来的政治关系，证明了你我之间的完全一致。这封信的意见以及今后我们提出的一切意见，都是同志建议的性质，是在和衷商酌之下<br/>产生的。（注：赵年即潘汉年的代名，赵联即苏联的代名）<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年8月中共中央领导人给张学良的信</div></p>

<p>材料一：<br/>今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达微忱，并提出下列问题以资讨论：<br/>一、从本月十六日起，我军即下令撤出甘泉肤施之围，双方停止敌对行动，同谋抗日；<br/>二、目前各就原防，作抗日的一切准备……<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年1月红军第一方面军彭德怀、毛泽东致张学良信</div>材料二：<br/>双方同意在最近将来之适当时机。向各党各派各界各军提议共同发起抗日救国代表大会，讨论抗日救国统一战线之总斗争纲领，并产生联合战斗之机构；在抗日作战时，双方军事力量各担任一定战线，取得互相联系与协同动作，以此去配合全国抗战力量在统一指挥下之一致的坚决的动作。<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年4月周恩来面呈张学良的红军与东北军的《抗日救国协定》</div>材料三：<br/>赵年同志从赵联处回，根据赵联同志的意见，根据二、四方面军北上、西南事变发展、日本对绥蒙进攻等情况，我们认为兄部须立即准备配合红军，选定九、十月间有利时机，决心发动抗日局面，占领甘凉肃，完成打通赵联的任务……八个月来的政治关系，证明了你我之间的完全一致。这封信的意见以及今后我们提出的一切意见，都是同志建议的性质，是在和衷商酌之下<br/>产生的。（注：赵年即潘汉年的代名，赵联即苏联的代名）<br/><div style="text-align: right;">——摘编自1936年8月中共中央领导人给张学良的信</div></p>

下面是一道历史单项选择题和学生答题结果的统计数据。
题目：
1845年，美国国会通过一项法案：禁止总统在未经国会同意拨款的前提下授权建造海上缉私船。总统约翰·泰勒否决了该法案，但国会推翻了总统的否决。根据美国宪法，随后（）。
A.这项法案将会自动生效
B.国会将自行建造缉私船
C.最高法院可废除该法案
D.总统可再次否决该法案
答案：A
学生答题结果统计数据表

<p>下面是一道历史单项选择题和学生答题结果的统计数据。<br/>题目：<br/>1845年，美国国会通过一项法案：禁止总统在未经国会同意拨款的前提下授权建造海上缉私船。总统约翰·泰勒否决了该法案，但国会推翻了总统的否决。根据美国宪法，随后（）。<br/>A.这项法案将会自动生效<br/>B.国会将自行建造缉私船<br/>C.最高法院可废除该法案<br/>D.总统可再次否决该法案<br/>答案：A<br/>学生答题结果统计数据表<br/><img src="https://newimg.ppkao.com/STUploads/2021/1/03/Images/58fa84a64edf43358d761d4e54689618.png"/></p>

下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。
活动主题：评选“三好改革家”。
活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料。学生分A、B、C、D四组，其中A组为评委组。另外B、C、D三组每组发一个改革家的材料。然后8、C、D三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B、C、D三组各由一名代表陈述推选的理由，并与其他两组进行辩论。最后，由评委组宣布评选结果及理由。
活动评价：活动结束后，教师对各组的参与态度进行点评。

下面是某教师在《雅典的民主政治》一课中的课堂活动。
活动主题：评选“三好改革家”。
活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料。学生分A、B、C、D四组，其中A组为评委组。另外B、C、D三组每组发一个改革家的材料。然后8、C、D三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B、C、D三组各由一名代表陈述推选的理由，并与其他两组进行辩论。最后，由评委组宣布评选结果及理由。
活动评价：活动结束后，教师对各组的参与态度进行点评。