（）的目的，从培训的角度看，就是更好地提高培训的针对性和有效性。

单项选择题

第一次提出“开发劳动者的职业技能”概念的法律是（）。

A．《宪法》
B．《劳动合同法》
C．《劳动法》
D．《就业促进法》

单项选择题

2008年1月1日实施的《中华人民共和国就业促进法》确立的方针是（）。

A．劳动者由政府提供就业与市场就业相结合
B．劳动者自主就业，市场调节就业、政府促进就业
C．劳动者自主就业，政府促进就业
D．劳动者自主就业，市场调节就业、政府安排就业相结合

单项选择题

职业资格证书是由政府认定的考核机构，按国家规定的职业技能标准和任职资格，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定的结果，是劳动者具有和达到某职业要求的（）的凭证，是职业标准在劳动者身上的体现和定位。

A．态度和技能
B．知识和技能
C．职业精神和职业知识
D．技能和工作业绩

单项选择题

企业培训教学管理辅助工作分为（）和（）两大方面

A．设备管理、文件管理
B．学籍管理、日程管理
C．学员管理、教学管理
D．前期准备管理、培训班班务管理

单项选择题

培训师按照一定的教学目的和计划要求，利用较为固定的教材，向学员当面讲授知识和技能的教学方式，称为（）

A．参与式教学
B．案例式教学
C．直接传授式教学
D．体验式教学

单项选择题

培训教学效果的测验和评价分为（）

A．书面测试和书面报告
B．业务日志和面谈
C．实际操作和上司审查
D．效果测定和业务评价

单项选择题

（）方法是针对某个特定的问题，向参加者展示真实的背景，提供大量的背景材料，由参加者依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法，从而培养学员分析问题、解决问题的能力。

A．案例研究
B．头脑风暴
C．角色扮演
D．体验式培训

单项选择题

体验式培训中的小组训练可以培养学员的集体观念，沟通合作意识。举办小组培训的要点中，以下哪项是不正确的（）

A．每个小组培训人数4-6人，每个参加者要自始至终，不得中途退出
B．每个小组由不同性格、知识和技能的人组成
C．培训人员要控制、主导小组活动
D．小组训练要集中解决一个问题，在解决过程中让参加者领悟沟通和协作的重要性

单项选择题

（）不属于培训班前期的准备工作。

A．经费预算
B．培训师筛选
C．场地设施准备
D．培训评估

单项选择题

模拟训练这种培训形式通常借助（）技术，使培训具有工作现场的真实性。它适用于对操作技能性强，生产设备高、精、尖岗位的培训。通过现实环境下的反复操作，解决实际出现的问题，为实际工作打下基础。

A．计算机技术
B．系统控制技术
C．仿真技术
D．光电技术

单项选择题

培训控制过程的关键环节包括：细化分解培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评估培训效果和（）

A．培训应用
B．培训监视
C．培训总结
D．培训可行性分析

单项选择题

互动式教学要求学员积极参与，在参与中获得知识、技能和正确的行为，从而对培训师的素质要求较高，特别要求培训师具有与学员（）的能力。

A．沟通交流
B．激励引导
C．沟通和正确引导学员参与
D．激励和沟通

单项选择题

（）不符合头脑风暴法。

A．规定一个主题，组织学员明确要解决的问题，并进行讨论
B．每个人提出解决问题的建议或方案
C．组织者和参加者可以对方案进行必要的评议和完善
D．收集可能的方案，交给大家反复讨论，剔除不合理、重复内容，选出最优方案

单项选择题

现代教学组织形式中，值得培训借鉴的（）制，其做法是由每个学生分别从教师那里接受作业，并与老师签订“工约”，然后在自己的专业教室自学，有难题请专业教师答疑，到期接受签约老师的考查，合格后，订立新的“工约”。

A．文纳特卡
B．不分级
C．特朗普
D．道尔顿

单项选择题

在聘任培训师的过程中，（）是不正确的行为。

A．对具体的教学任务和教学效果提出基本要求
B．明确培训课时和培训主办方提供的服务
C．明确讲课费的标准，支付方式、时间
D．仅明确培训师的违约责任

单项选择题

多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。

A．优化教学效果
B．突出技能展示
C．展示知识的体系
D．学员激励

单项选择题

（）将课程内容分为依次衔接的三段知识传授一能力训练一考核。

A．授课计划
B．小分段
C．备课计划
D．大分段

单项选择题

企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。

A．以人为本
B．以岗位职责
C．工作能力提升
D．知识的系统性

单项选择题

培训课程结构的确定是基于（）含义的理解而做出的具体安排。主要是教学技术的安排和课程要素的实施。

A．广义课程
B．互动课程
C．狭义课程
D．技术培训课程

单项选择题

培训教学大纲一般由（）和大纲文本两部分组成。

A．说明部分
B．项目计划
C．培训计划
D．需求分析

单项选择题

教学活动的执行模式主要指的是学习活动的安排和（）的选择。

A．教学方法
B．教学场所
C．教师
D．教学内容

单项选择题

培训教学系统设计中，教材要精心选择并能够体现教学目的，做到内容丰富、具有针对性、实用性，更应注意具有较强的（）

A．艺术性
B．理论性
C．操作性
D．政治性

单项选择题

企业培训师备课的基本要领是（）

A．领会大纲、吃透教材、了解学员和训练设备
B．领会教材、了解教学环境、沟通管理者
C．领会教材、吃透教材、沟通管理者
D．领会教材、了解教学环境、应用现代培训手段

单项选择题

对于培训效果检查时难以把握的能力、态度、意愿的有效检定方法是（）

A．听取受训者领导的意见
B．报告法
C．问题测试法
D．实际操作法

单项选择题

柯氏评估模型中的学习评估是指（）

A．测定被培训者的学习获得程度
B．评估学员的学习行为特征
C．考察被培训者的知识运用程度
D．考察受训者的学习态度

单项选择题

当企业培训采用培训项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（）

A．直接的控制责任
B．“第一责任人”
C．督导、评价和指导责任
D．第一时间的、微观的责任

单项选择题

全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环，其含义是（）

A．调研、计划、实施和评价
B．行动、监测、评估和反馈
C．确定、实施、评价和激励
D．计划、执行、检查和处理

（ ）的目的，从培训的角度看，就是更好地提高培训的针对性和有效性。

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2008年1月1日实施的《中华人民共和国就业促进法》确立的方针是（ ）。

《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）指出，以（ ）为导向，建立和完善高技能人才考核评价、竞赛选拔和技术交流机制。

教育的永恒性特点要求教育者既要向学生传授（ ），也要传授社会（ ）；培养学生的基本能力和对社会正确的基本态度。

职业培训为劳动就业服务的即时性特点使培训与教育有着明显的区别，教育主要以学科知识传承为本位，培训则主要以（ ）。

职业培训是教育和职业之间的桥梁，新劳动力上岗前必须先培训，以确保劳动者的质量。企业培训要突出（ ）

从目前看，职业培训的具体类型主要有就业前培训、（ ）、转岗培训、员工业余自学等形式。

经济学认为，收入是影响需求的主要因素之一，当消费者的收入减少时，对这种物品的需求量反而上升，这种物品经济学上称为（ ）

（ ）不属于职业品质的内容。

团队成员之间的（ ）是有效团队的必要条件和显著特征。

由于自己的某些欠缺而产生的轻视自己，看不起自己，否定自我的心理状态叫（ ）。

（ ）不属于工作中正常人际关系表现。

拓展训练中要求参与者跨越“极限”，这主要指的是（ ）

岗位规范书的基本功能是用以说明承担某一岗位工作的员工，在教育、工作经验以及岗位所需要的其它要素方面的（ ）要求。

岗位分析报告的（ ），即按照岗位分析问卷的格式如实填写，按照问卷原有的格式形成报告。

（ ）的目的，从培训的角度看，就是更好地提高培训的针对性和有效性。

一般来讲，认为自己无法主宰自己的命运，凡事怨天尤人，消极悲观的人格特征属于（ ）人格特征。

人员素质测评时，每个人的测评结果都要与某一参照指标进行比较，得出被测人在参照团体中的位置，这个参照指标就是（ ）

培训项目开发是（ ）的直接结果。

在培训教学工作中，（ ）的安排受培训内容、费用等其他与培训有关的因素影响。

培训课程内容是培训目标的载体，课程内容要体现以（ ）的教学原则。

培训课程教学大纲是针对某一培养目标制定的（ ）

教材是教学内容的表现形式，是根据教学目的和教学内容精心开发的。以下对培训教材表述全面的一项是（ ）

职业培训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调（ ）

企业培训师根据其具体工作特点，在教学活动中扮演如下角色教学活动的组织者、学员疑问的解答者和（ ）

案例法教学法是美国哈佛大学首创的，主要用于对（ ）的培训。

培训评估标准中的（ ）较多地依赖于对事物的测量和计算，是用数字和度量来描述的，它在本质上更接近于演绎的过程，即从一般到特殊情境中的推理。

（ ）可以把干扰培训效果的其他因素的影响减少到最低程度，具体操作时将学员随机分成两组，接受培训，同时另外设置两个对应的对照组。

以学员为主体的评估方案通常以（ ）形式为主。

一个人科学的培训工作过程是（ ）

确定培训对象的能力差距是设计、策划培训项目的首要依据，决定着培训的目标和内容，因此，它必须由培训对象所在单位和有关部门的（ ）考核确定。

（ ）是培训质量管理工作的根本方向和目标要求。

现代企业培训推崇以培训需求为先导，以解决（ ）为目标。

（ ）是从工作的全过程中获取信息的，用以强调培训实施过程的质量，使人们更关心培训工作的每一个环节，有利于培训工作的规范管理，增强事业心和责任感。

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全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环，其含义是（ ）

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教育的永恒性特点要求教育者既要向学生传授（），也要传授社会（）；培养学生的基本能力和对社会正确的基本态度。

职业培训为劳动就业服务的即时性特点使培训与教育有着明显的区别，教育主要以学科知识传承为本位，培训则主要以（）。

职业培训是教育和职业之间的桥梁，新劳动力上岗前必须先培训，以确保劳动者的质量。企业培训要突出（）

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（）不属于职业品质的内容。

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（）不属于工作中正常人际关系表现。

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培训项目开发是（）的直接结果。

在培训教学工作中，（）的安排受培训内容、费用等其他与培训有关的因素影响。

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（）方法是针对某个特定的问题，向参加者展示真实的背景，提供大量的背景材料，由参加者依据背景材料来分析问题，提出解决问题的方法，从而培养学员分析问题、解决问题的能力。

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多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。

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对于培训效果检查时难以把握的能力、态度、意愿的有效检定方法是（）

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全面质量管理的工作程序被称之为“戴明”循环，其含义是（）