多项选择题

班主任顾老师针对班级留守儿童较多的状况，设计了班级“家文化”建设方案，成立互助小组，建立帮扶规则，让每个学生都能得到同学的关注，开展了“我能我秀”活动，给每一个学生提供自身展现的平台；实行“今日我当家”的班干轮值制，让每个学生体会到当班干部的自豪与责任．设立“悄悄话信箱”保持畅通的师生沟通渠道……一系列“家文化”活动的开展，形成了团结、互助、温暖、奋进的班级氛围，留守儿童在班集体中健康成长。从班级管理的角度，上述材料说明( )。

A．一个良好的班集体建设可以通过各种活动来实现
B．班级文化建设需要立足于学情
C．应建立以教师为本的班级管理制度
D．班级“家文化”能让学生产生自豪感和归属感

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多项选择题

我国建立健全义务教育均衡发展保障机制，推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源；大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，搭建终身学习“立交桥”。上述材料中体现出的现代教育特点有( )。

A．个性化
B．民主化
C．信息化
D．终身化

多项选择题

某小学开展全校学生参与的“童心课堂”“童趣社团”“童真沙龙”等系列教育活动，校园内营造出生动活泼的学习氛围，学校更有效地推进“童乐校园”的建设，学生好学、乐学，身心得到全面发展。从实施素质教育的角度分析，上述材料说明素质教育( )。

A．面向全体学生
B．促进学生全面发展
C．可以开展丰富多彩的活动
D．要求学生主动学习

多项选择题

近年来，许多学校探索积极有效的家校合作方式，有的开展“教师进家庭，家长进学校”互访活动，有的开设“家长义工课”，有的建立班级家长QQ群，学生QQ群、微信群等平台进行联系。这些交流加强了家长与学校的合作，他们还借助班级家长委员会的力量，对班级遇到的教育问题，及时沟通，共同协商，合理地解决了一些棘手的问题。这些平台还对问题学生给予立体性地关注。家校合作的方式让学校、家长多了解，也推动了学生各方面的发展。从家校合作的重要性分析，上述材料说明家校合作( )。

A．有利于保证教育在方向上的一致
B．有利于学校对家庭的指导控制
C．有利于各种教育在时空上的紧密衔接
D．有利于实现各种教育间的互补作用

多项选择题

赵老师告诉张明、孙哲二位同学，明天上午作文课将点评他们的作文，到时请他们课上现场朗读他们的作文。张明脸上挂着掩饰不住的喜悦之情，而孙哲若有心事，站在赵老师身旁不肯离开．最后请求道：“赵老师，能不能不在班里读我的作文啊我在作文里写的家事，不想让同学知道。”此刻，赵老师意识到自己仅注意到学生作文的示范作用，忽略了学生背后隐秘的心声!赵老师答应了，孙哲高兴地笑了。从师生关系角度分析上述材料，下列说法恰当的有( )。

A．倾听是建立良好师生关系的基础
B．尊重有助于良好师生关系的建立
C．民主平等是师生伦理关系的要求
D．满足学生所有意愿有助于良好师生关系的建立

多项选择题

班主任顾老师针对班级留守儿童较多的状况，设计了班级“家文化”建设方案，成立互助小组，建立帮扶规则，让每个学生都能得到同学的关注，开展了“我能我秀”活动，给每一个学生提供自身展现的平台；实行“今日我当家”的班干轮值制，让每个学生体会到当班干部的自豪与责任．设立“悄悄话信箱”保持畅通的师生沟通渠道……一系列“家文化”活动的开展，形成了团结、互助、温暖、奋进的班级氛围，留守儿童在班集体中健康成长。从班级管理的角度，上述材料说明( )。

A．一个良好的班集体建设可以通过各种活动来实现
B．班级文化建设需要立足于学情
C．应建立以教师为本的班级管理制度
D．班级“家文化”能让学生产生自豪感和归属感

多项选择题

梁老师的教育记录里这样写到：覃才，长得帅气，但是上课总是偷偷地照镜子，注意力很不集中，我多次在课上委婉地提醒他(不要这样)，但是情况并没有改观。他这样不仅自己无心听课，上课总是无精打采，而且影响了其他同学听讲；经过仔细询问，我知道他这样做是因为同学们平时叫他“娘娘腔”，这让他很不自在，不自觉养成了上课偷照镜子的习惯，我原以为他是自信，原来是自卑和压力。在教学中，教师不应该以主观经验臆断来判断学生。在梁老师的教育叙事研究中，下列说法恰当的是( )。

A．教育叙事研究以讲故事的方式进行
B．教育叙事研究的主角是教师和学生
C．教育叙事研究使教师在自己的故事中成长
D．教育叙事研究是教师自己在研究自己

多项选择题

某教师制订语文课《西湖的“绿”》生字词的教学目标：借助《新华字典》，学生至少能正确地读写5个以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰当的有( )。

A．“教师”是目标的行为主体
B．“读写”是目标可评估的行为动词
C．“借助《新华字典》，能正确地……”是目标的行为条件
D．“至少能正确的读写5个”是目标的表现程度

多项选择题

为了将社会主义核心价值观的内涵和理念根植于学生内心，某学校通过当地喜闻乐见且有历史传统的“嘹啰山歌”和一系列宣传图版形式加以推广。校长亲自作词，本校音乐老师谱曲，邀请当地非物质文化遗产继承人示唱和润色，他们自编自创《复兴中国梦必圆》歌曲，在校园里起到很好的教育作用。同时，他们又利用童谣、故事等形式宣传这种主流价值观。学生唱着歌曲，念着儿歌，读着故事，既丰富了课外业余生活，也让社会主义核心价值观在校园落地生根。从课程资源开发和利用的角度，上述材料说明( )。

A．课程实施水平取决于课程资源的丰富程度和适切程度
B．知识和技能是重要的课程资源
C．教师是最基本的课程资源
D．校外课程资源起辅助和补充作用

多项选择题

某地区素有开展篮球运动的传统．孩子自小就有了接触篮球的机会，不少孩子已具有了篮球的基本功，个人运球投球的能力较强，但由于缺少规范的训练，团队合作意识还较差。当地学校体育教师李老师针对这些孩子的已有水平，在进行“球类运动”的教学设计时，对篮球的教学目标和教学方法进行了调整，重在通过篮球赛来培养他们的默契感，增强团队意识。依据上述材料，李老师的教学设计注重了( )。

A．学习需要分析
B．学习内容分析
C．学习结果分析
D．学习者分析

多项选择题

《鹬蚌相争》是一则寓言，它用一个小故事生动地说明如果双方相互争斗，就会两败俱伤．让第三者得到好处的哲理。课文不长，但三年级学生要真正理解其“寓意”有一定难度，如果处理不好．很可能会让学生读完兴味索然，机械地谈寓意。由此，教师在设计和实施这节课时，让学生自主质疑，合作朗读，角色扮演，从而培养了学生的参与热情与学习兴趣，从“小”故事体会出了“大”道理。从现代学习方式的基本特征分析，上述材料的教师注重了现代学习方式的( )。

A．主动性
B．开放性
C．体验性
D．问题性