【2013．四川泸州】认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系...

单项选择题

【2015．广西】“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。

A．建构主义学习理论
B．信息加工学习理论
C．符号学习理论
D．生成学习理论

单项选择题

【2015．山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

A．行为主义
B．存在主义
C．建构主义
D．人本主义

单项选择题

【2015．陕西西安】每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于( )的主张。

A．人本主义学习观
B．操作强化学习理论
C．观察学习理论
D．建构主义学生观

单项选择题

【2014．江苏连云港】下列常用的概念不属于建构主义理论的是( )。

A．先行组织者
B．学习共同体
C．随机通达教学
D．认知学徒制

单项选择题

【2014．辽宁营口】( )学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。

A．实用主义
B．人本主义
C．建构主义
D．马克思主义

单项选择题

【2015．江西】认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点。

A．行为主义
B．认知主义
C．建构主义
D．人本主义

单项选择题

【2015．山东事业单位】儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点。这是( )。

A．有意义学习
B．无意义学习
C．情景学习
D．无意识学习

单项选择题

【2013．山东事业单位】下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。

A．学习是经验与联想
B．学习是学习者内部心理结构的形成和改组
C．学习是学习者意义的建构．是社会互动与协商
D．学习是寻求潜力的充分发挥

单项选择题

【2013．四川泸州】认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是( )。

A．维果斯基
B．杜威
C．罗杰斯
D．奥苏伯尔．

单项选择题

【2014．山西太原】罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。

A．非指导教学模式
B．结构主义课程模式
C．发展性教学模式
D．最优化教学模式

单项选择题

【2014．山东济南】下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。

A．提倡意义学习
B．提倡发现学习
C．主张非指导性教学
D．主张移情性理解

单项选择题

【2014．四川】以下不属于人本主义学习理论观点的是( )。

A．教学目标中注重情感与认知的统一
B．教学过程中强调学生的中心地位
C．教学内容以知识为主
D．教育内容要针对学生的生活需求

单项选择题

【2015．广西】直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。

A．学习习惯
B．学习方法
C．学习动机
D．学习兴趣

单项选择题

【2015．广西】教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是( )。

A．精神分析学派
B．行为主义学派
C．认知学派
D．人本主义学派

单项选择题

【2014．山东营口】( )是学生学习或认知活动的动力。

A．学习动机
B．学习兴趣
C．学习过程
D．学习策略

单项选择题

【2015．陕西西安】学习动机的基本结构包括学习需要和( )。

A．学习期待
B．学习准备
C．学习效果
D．学习目的

单项选择题

【2015．河北直属】由于外部诱因引起的学习动机称作( )。

A．外部学习动机
B．诱因性学习动机
C．强化性动机
D．激励性学习动机

单项选择题

【2015．陕西渭南】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。

A．动力来源
B．作用
C．社会意义
D．个人前途

单项选择题

【2014．河北石家庄】根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。

A．高尚动机和低级动机
B．近景直接性动机和远景间接性动机
C．内部动机和外部动机
D．一般动机与具体动机

单项选择题

【2015．重庆开县】由个体的内在的需要引起的动机称为( )。

A．需要学习动机
B．隐蔽性学习动机
C．内部学习动机
D．外部学习动机

单项选择题

【2014．山东聊城】下列情境中代表内在动机的情境是( )。

A．语文课上小李做数学作业
B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C．校长在全校大会上宣布三好学生名单
D．陈英每天独自读几小时文学名著

单项选择题

【2015．重庆合川】学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。

A．内部动机
B．外部动机
C．高尚动机
D．近景的直接性动机

单项选择题

【2014．山东枣庄】以下哪种学习动机属于内部动机( )

A．读书是一种乐趣
B．“为中华之崛起而读书”
C．“万般皆下品．唯有读书高”
D．读书能改变命运

单项选择题

【2014．河北石家庄】由兴趣推动学生努力学习的动机是( )。

A．近景性动机
B．远景性动机
C．外部动机
D．内部动机

单项选择题

【2015．吉林通化】下列属于学生学习内部动机的是( )。

A．学好普通话可以得到老师的表扬
B．学好普通话可以得到别人的羡慕
C．学好普通话将来可以在比赛中获奖
D．喜欢听播音员纯正的普通话

单项选择题

【2013．山东省属】由内部动机引发的行为是( )。

A．为了不被老师批评．上课认真听讲
B．为了得到奖学金而勤奋学习
C．为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课
D．为了解飞机起飞原理．乐此不疲地搜集相关书籍和网页

单项选择题

【2014．山东枣庄】以下学习动机中，属于近景动机是( )。

A．为实现“四化”而学习
B．为自己的出路和未来幸福而学习
C．为了得到家长和教师的表扬而学习
D．为集体和组织增光而学习

单项选择题

【2015．重庆大渡口】力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于( )。

A．远景的间接性动机
B．近景的直接性动机
C．高端的动机
D．低端的动机

单项选择题

【2013．福建】周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于( )。

A．近景的直接性动机
B．远景的直接性动机
C．近景的间接性动机
D．远景的间接性动机

单项选择题

【2015．河北沧州】学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。

A．认识内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

【2013．四川泸州】认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是( )。

你可能感兴趣的试题

【2015．广西】“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。

【2015．山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

【2015．河北省直】建构主义理论认为学习的四大要素是( )。

【2014．山东淄博】强调学习的累积性、适切性、交互性的学习与学习理论是( )。

【2014．安徽】强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合( )。

【2013．山东事业单位】教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。

【2014．河南特岗】知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合( )。

【2014．山东菏泽】强调知识的情境性属于( )的观点。

【2015．陕西西安】每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义，这属于( )的主张。

【2014．江苏连云港】下列常用的概念不属于建构主义理论的是( )。

【2014．辽宁营口】( )学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。

【2015．江西】认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点。

【2015．山东事业单位】儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点。这是( )。

【2013．山东事业单位】下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是( )。

【2013．四川泸州】认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是( )。

【2014．山西太原】罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( )。

【2014．山东济南】下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。

【2014．四川】以下不属于人本主义学习理论观点的是( )。

【2015．广西】直接推动学习行为的原因和内部动力是( )。

【2015．广西】教育要尊重学生的兴趣、需要和价值，教学应以学生为中心，持这一观点的是( )。

【2014．山东营口】( )是学生学习或认知活动的动力。

【2015．陕西西安】学习动机的基本结构包括学习需要和( )。

【2015．河北直属】由于外部诱因引起的学习动机称作( )。

【2015．陕西渭南】学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。

【2014．河北石家庄】根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。

【2015．重庆开县】由个体的内在的需要引起的动机称为( )。

【2014．山东聊城】下列情境中代表内在动机的情境是( )。

【2015．重庆合川】学习动机支配学习者的学习行为，小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。

【2014．山东枣庄】以下哪种学习动机属于内部动机( )

【2014．河北石家庄】由兴趣推动学生努力学习的动机是( )。

【2015．吉林通化】下列属于学生学习内部动机的是( )。

【2013．山东省属】由内部动机引发的行为是( )。

【2014．山东枣庄】以下学习动机中，属于近景动机是( )。

【2015．重庆大渡口】力求本学期考得好，力求拿到本学期的奖学金，属于( )。

【2013．福建】周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于( )。

【2015．河北沧州】学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )。