单项选择题

不属于义务教育特点的是 ( )

A．强制性
B．普通性
C．普及性
D．免费性

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单项选择题

“课程”一词在我国最早出现于( )期间。

A．宋元
B．唐宋
C．秦汉
D．明清

单项选择题

学校教育的基础是 ( )

A．教师
B．学生
C．班级
D．课程

单项选择题

( )是以学校为本、基于学校的实际状况、为了学校的发展而由学校自主开发的课程。

A．校本课程
B．国家课程
C．地方课程
D．选修课程

单项选择题

我国古代的“六艺”“四书五经”、古罗马的“七艺”，都可以说是最早的 ( )

A．学科课程
B．活动课程
C．综合课程
D．核心课程

单项选择题

将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是依据( )来进行划分的。

A．从课程功能的角度
B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理主体角度
D．从课程核心组织角度

单项选择题

根据教育目的和不同学校的培养目标制订的关于学校教育和教学工作的指导性文件是 ( )

A．课程
B．培养目标
C．课程计划
D．教材计划

单项选择题

不属于义务教育特点的是 ( )

A．强制性
B．普通性
C．普及性
D．免费性

单项选择题

在义务教育阶段开设《品德》《艺术》课，属于 ( )

A．分科课程
B．综合课程
C．活动课程
D．通识课程

单项选择题

学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的，对未来做了最充分了解、最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于 ( )

A．学科中心课程
B．学生中心课程
C．社会中心课程
D．活动中心课程

单项选择题

学校的建筑、教室的布置和校园环境等属于 ( )

A．相关课程
B．学科课程
C．显性课程
D．隐性课程

单项选择题

把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程是 ( )

A．活动课程
B．隐性课程
C．显性课程
D．综合课程

单项选择题

( )既是课程设计与实施的终点，也是课程设计与实施继续向前发展的起点。

A．课程评价
B．教学计划
C．教案
D．教学大纲

单项选择题

( )是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A．课程设计
B．课程标准
C．教科书
D．课程计划

单项选择题

活动课程和综合课程的主要共同之处在于 ( )

A．都强调儿童的活动
B．都反对学科中心
C．都贴近学生的实际生活
D．都以儿童为中心

单项选择题

在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法，初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力，这句话表述的课程目标是 ( )

A．表现性目标
B．行为性目标
C．普遍性目标
D．生成性目标

单项选择题

在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的 ( )

A．知识与技能目标
B．过程与方法目标
C．情感态度与价值观目标
D．课堂教学目标

单项选择题

新课程提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列( )所提出的教育目标类型基本一致。

A．杜威
B．布卢姆
C．布鲁纳
D．泰勒