问答题

下面是“找规律”一课的课堂教学片段，请根据材料回答问题．
教师：同学们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活．聪聪和明明两位同学就用规律的相关知识布置了自己的房间．看!这就是聪聪布置的房间．(电脑出示聪聪的房间的图片)
提问：大家观察一下，看房间中有哪些事物是按规律摆放的呢
让学生各抒己见．
教师：同学们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢今天这节课我们就来找一找．
问题：请简述多媒体教学在小学数学教学中的作用．

答案：利用多媒体巧妙地引入新课，能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣．利用多媒体教学，能够使抽象的问题变得具体形象，易...

你可能感兴趣的试题

下面是“长方体的认识”一课的板书设计，请据此回答下列问题．

长方体的认识

面棱顶点

6个
(每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形) 12条 8个

相对的面完全相同相对的棱长度相等

问题：上述板书属于哪种类型并简述板书设计的原则及功能．

答案：上述板书属于表格式板书．板书设计的原则有：目的性原则、系统性原则、科学性原则、多样化和趣味性原则、简练性原则、启发性原则...

下面是“长方体的认识”一课的板书设计，请据此回答下列问题．

长方体的认识

面棱顶点

6个
(每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形) 12条 8个

相对的面完全相同相对的棱长度相等

问题：请设计“通分”一课的教学板书．

答案：

下面是“找规律”一课的课堂教学片段，请根据材料回答问题．
教师：同学们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活．聪聪和明明两位同学就用规律的相关知识布置了自己的房间．看!这就是聪聪布置的房间．(电脑出示聪聪的房间的图片)
提问：大家观察一下，看房间中有哪些事物是按规律摆放的呢
让学生各抒己见．
教师：同学们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢今天这节课我们就来找一找．
问题：请简述多媒体教学在小学数学教学中的作用．

答案：利用多媒体巧妙地引入新课，能够快速抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣．利用多媒体教学，能够使抽象的问题变得具体形象，易...

下面是“找规律”一课的课堂教学片段，请根据材料回答问题．
教师：同学们，在我们的生活中有很多有规律的事物在装扮着我们的生活．聪聪和明明两位同学就用规律的相关知识布置了自己的房间．看!这就是聪聪布置的房间．(电脑出示聪聪的房间的图片)
提问：大家观察一下，看房间中有哪些事物是按规律摆放的呢
让学生各抒己见．
教师：同学们观察得真仔细，明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，他也布置了自己的房间，(电脑出示)，你看!这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢今天这节课我们就来找一找．
问题：利用多媒体辅助教学时应注意哪些问题

答案：利用多媒体辅助教学需注意：
①把握好应用的尺度
虽然多媒体技术在教学中能将抽象的知识直观化，变静为动...

下面是“观察物体”一课的课堂导入，请根据案例回答问题．
师：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃．今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事．
师讲故事：一天，美术老师带来了杨桃，让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张．同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊!美术老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察得仔细．同学们，你们知道这是为什么吗
学生思考、讨论，举手发言．(从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星)
师：从不同的角度去观察杨桃，我们会看到不一样的形状，那么我们从不同的角度去观察其他物体，看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习——观察物体．
问题：教师运用了哪种课堂导入方法用这种课堂导入方法的作用是什么

答案：教师运用了故事导入法．故事导入法可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，还能通过直接经验和间接经...

下面是“观察物体”一课的课堂导入，请根据案例回答问题．
师：同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃．今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事．
师讲故事：一天，美术老师带来了杨桃，让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张．同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊!美术老师走过去看了看，不但没有批评淘气，还表扬他观察得仔细．同学们，你们知道这是为什么吗
学生思考、讨论，举手发言．(从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星)
师：从不同的角度去观察杨桃，我们会看到不一样的形状，那么我们从不同的角度去观察其他物体，看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习——观察物体．
问题：请简述课堂导入的原则．

答案：课堂导入的原则有：针对性原则；启发性原则；迁移性原则；趣味性原则；艺术性原则；多样性原则．