单项选择题

教师职业结构的核心是( )

A．教育学知识
B．心理学知识
C．专业知识
D．文化修养

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单项选择题

认为教育之所以是教育在于它自身的专门特点，并试图从教育自身的矛盾特殊性来揭示教育本质的学说是( )

A．上层建筑说
B．生产力说
C．多质说
D．本质规定说

单项选择题

在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到下一代，教育的这种功能称为( )

A．传递—保存文化功能
B．传播一丰富文化功能
C．选择一提升文化功能
D．创造—更新文化功能

单项选择题

以下判断不能说明教育相对独立性的是( )

A．教育是个体向社会上层流动的助推器
B．教育具有自身的特点和规律
C．教育发展具有持续性和继承性
D．教育具有自我复制和自我更新的功能

单项选择题

依据柯尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威、维护普遍的社会秩序是道德发展到( )的表现。

A．第三阶段
B．第四阶段
C．第五阶段
D．第六阶段

单项选择题

儿童身心发展的关键期是个体身心发展( )的体现。

A．差异性
B．阶段性
C．不均衡性
D．稳定性

单项选择题

一切教育活动的出发点和归宿是( )

A．教育方案
B．教育内容
C．教育原则
D．教育目的

单项选择题

下列属于社会本位目的论的观点是( )

A．“教育即生长。”
B．“为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。”
C．“今生只是永生的准备。”
D．“古之王者，建国君民，教学为先。”

单项选择题

中央、地方各级教育部、教育厅属于( )

A．教育的执行机构系统
B．教育的施教机构系统
C．教育的管理机构系统
D．教育的评价机构系统

单项选择题

“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是( )

A．学科
B．文化
C．目标
D．体验

单项选择题

以下三项，根据从宏观到微观、从总体指导到具体操作的顺序排列的是( )

A．课程标准、教科书、课程计划
B．课程计划、课程标准、教科书
C．课程标准、课程计划、教科书
D．教科书、课程标准、课程计划

单项选择题

“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中( )的意义。

A．传授科学知识
B．反复联系巩固
C．发展智力，提高能力
D．提升思想品德

单项选择题

广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是( )

A．发现学习法
B．非指导性教学法
C．暗示教学法
D．范例教学法

单项选择题

将评价分为形成性评价、诊断性评价和总结性评价的依据是( )

A．评价的目的
B．评价在教学活动中的作用不同
C．评价的规范程度
D．结果解释所参照的标准

单项选择题

德育的个体性功能的本质体现与最高境界是( )

A．适应性功能
B．生存功能
C．享用性功能
D．发展功能

单项选择题

“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法( )

A．陶冶教育
B．榜样示范
C．实际锻炼
D．品德评价

单项选择题

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张( )

A．学生处于主体地位
B．教师处于主导地位
C．教师处于顾问地位
D．学生处于中心地位

单项选择题

教师职业结构的核心是( )

A．教育学知识
B．心理学知识
C．专业知识
D．文化修养