单项选择题

“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于( )。

A．知识目标
B．能力目标
C．方法目标
D．情感态度与价值观目标

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单项选择题

与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是( )。

A．细胞壁
B．核糖体
C．细胞膜
D．成型的细胞核

单项选择题

某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向(图2)是( )。

A．①
B．②
C．③
D．④

单项选择题

应用生物工程生产乙肝疫苗的流程如下，该过程未涉及的生物技术是( )。

A．克隆技术
B．转基因技术
C．组织培养技术
D．微生物培养技术

单项选择题

下列关于酶的叙述，不正确的是( )。

A．酶不会随催化反应而减少
B．pH或温度会改变酶的活性
C．酶可以提高反应物的活化能
D．酶是活细胞产生的一类有机物

单项选择题

下列关于人体内RNA的叙述，正确的是( )。

A．都在细胞核内合成
B．都由核糖核苷酸组成
C．都能作为翻译的模板
D．都具有规则的双螺旋结构

单项选择题

果蝇正常体细胞中含8条染色体，表示一个染色体组的是( )。

A．
B．
C．
D．

单项选择题

在细胞周期中，辨认染色体的形态和数目的最佳时期是( )。

A．间期
B．前期
C．中期
D．末期

单项选择题

下列关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述正确的是( )。

A．癌变细胞黏着性降低，细胞周期延长
B．细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育
C．细胞衰老表现为各种酶活性提高，细胞体积减少
D．细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞种类增多

单项选择题

在减数第一次分裂过程中，不发生的是( )。

A．等位基因分离
B．同源染色体分离
C．姐妹染色单体分离
D．非等位基因自由组合

单项选择题

下列关于核酸的叙述，正确的是( )。

A．组成DNA与RNA的元素不同
B．双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数
C．组成RNA和DNA的碱基相同
D．DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G

单项选择题

下列关于单倍体的叙述，不正确的是( )。

A．花药离体培养得到的植株，一定是单倍体
B．有两个染色体组的生物体，可能是单倍体
C．基因型为aaaBBBccc的植株，一定是单倍体
D．由未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体

单项选择题

生物变异的根本来源是( )。

A．基因突变
B．基因分离
C．基因重组
D．蛋白质变性

单项选择题

下列因素中，不影响种群基因频率的是( )。

A．随机交配
B．基因突变
C．自然选择
D．染色体变异

单项选择题

植物产生顶端优势的原因是( )。

A．顶芽附近的生长素浓度过高，促进生长
B．侧芽附近的生长素浓度过高，抑制生长
C．顶芽附近的细胞分裂素浓度过高，促进生长
D．侧芽附近的细胞分裂素浓度过高，抑制生长

单项选择题

膝跳反射的反射弧中，神经中枢是( )。

A．脑干
B．小脑
C．脊髓
D．大脑皮层

单项选择题

下列细胞中，不属于免疫细胞的是( )。

A．吞噬细胞
B．T淋巴细胞
C．B淋巴细胞
D．骨髓瘤细胞

单项选择题

氮循环更接近封闭循环的生态系统是( )。

A．河流
B．农田
C．城市
D．原始森林

单项选择题

某种鱼在自然水域中的种群增长曲线如图3所示，有关叙述正确的是( )。

A．该鱼种群数量的增长主要受自身种群密度的制约
B．气候条件的改变不会影响该种群的环境容纳量
C．当种群数量达到b点时环境阻力开始影响种群增长
D．渔业捕捞后剩余量需控制在a点，以保持种群较高的增长率

单项选择题

教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中，运用教材中提供的资料导人。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡、玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：(1)先吃鸡，再吃玉米；(2)先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导人属于( )。

A．复习导入
B．悬念导入
C．情境导入
D．故事导入

单项选择题

下列板书的类型属于( )。

A．表格式
B．流程式
C．图示式
D．综合式

单项选择题

学习“DNA分子双螺旋结构”一节内容时，不适合的方法是( )。

A．模型建构
B．实验探究
C．合作学习
D．自主阅读

单项选择题

“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于( )。

A．知识目标
B．能力目标
C．方法目标
D．情感态度与价值观目标

单项选择题

某研究人员自行设计了一个测量数学推理能力的纸笔测验工具，然后对同一批学生进行两次测验，两次测验的结果表现为显著的正相关，但是与公认的纸笔测验工具测量的结果存在显著差异。这说明该测验( )。

A．具有较低的信度，但效度较好
B．具有较高的信度，但效度较差
C．具有较低的信度，而且效度也较差
D．具有较高的信度，而且效度也较好