单项选择题

“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家______提出的。

A．蔡元培
B．陶行知
C．晏阳初
D．陈鹤琴

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单项选择题

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做______。

A．心理障碍行为
B．逆反行为
C．问题行为
D．差生行为

单项选择题

“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家______提出的。

A．蔡元培
B．陶行知
C．晏阳初
D．陈鹤琴

单项选择题

在记圆周率时，教师编了顺口溜“山顶一寺一壶酒，尔乐苦煞吾”来帮助学生记忆，这种记忆法是______。

A．形象联想记忆法
B．谐音联想记忆法
C．首字连词法
D．机械记忆法

单项选择题

就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。

A．言语指导
B．示范
C．练习
D．反馈

单项选择题

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句话体现影响身心发展的因素是______。

A．遗传因素
B．环境因素
C．教育因素
D．个体主观能动性

单项选择题

奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是______。

A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说

单项选择题

我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际而补充必要的乡土教材，贯彻的教学原则是______。

A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．理论联系实际原则

单项选择题

认知主义学习理论的主要贡献在于重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的主观能动性和______。

A．创造性
B．积极性
C．思维性
D．学习性

单项选择题

活动课程论的代表人物是______。

A．杜威
B．夸美纽斯
C．布鲁纳
D．斯宾塞

单项选择题

某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种______。

A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退

单项选择题

启发性原则的实质在于______。

A．教师多提问，让学生多回答
B．教师少讲，让学生多活动
C．教师要讲深、讲透、讲全
D．尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性

单项选择题

古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是______。

A．空间错觉
B．时间错觉
C．运动错觉
D．视觉错觉

单项选择题

兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是______。

A．胆汁质
B．多血质
C．黏液质
D．抑郁质

单项选择题

根据阿特金森的研究，在面临不同难度任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是______。

A．中等
B．最高
C．最低
D．最高或最低

单项选择题

若问小明“为什么偷东西是不对的”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于______。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．准习俗水平

单项选择题

形式训练说所涉及的迁移本质上是______。

A．水平迁移
B．垂直迁移
C．特殊迁移
D．一般迁移

单项选择题

主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是______。

A．社会建构主义
B．激进建构主义
C．皮亚杰理论
D．信息加工理论

单项选择题

一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在同学严格守纪行为的影响下，其违纪行为表现为暂时很少。这体现了观察学习的______。

A．习得效应
B．情绪唤起效应
C．抑制效应
D．反应促进效应

单项选择题

在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现______。

A．概念转变
B．概念形成
C．概念同化
D．概念整合

单项选择题

教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中______是主体。

A．教育者
B．受教育者
C．教学内容
D．教学目标

单项选择题

下列属于教育功能的限制的是______。

A．个体发展功能
B．社会功能
C．显性功能
D．负向功能

单项选择题

古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于______的观点。

A．外在目的论
B．内在目的论
C．个人本位论
D．社会本位论