从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是( )...

单项选择题

1906年，提出以体育培养人的身体能力，以智商、德育、美育培养人的精神能力，相应发展真善美之理想，期培养“完全人物”。这是中国近代史上第一次提出的以德、智、体、美四育并重的教育宗旨。该学者是( )。

A．康有为
B．王国维
C．梁启超
D．严复

单项选择题

“中学治身心，西学应世事”，这是( )的观点。

A．改革派
B．洋务派
C．维新派
D．革命派

单项选择题

关于国民政府时期的中学毕业会考制度，下列表述不正确的是( )。

A．会考制度实行至1945年
B．抗战开始后，后方各省会考制度取消
C．抗战开始后，已经成为战区的省市免行会考
D．1933年，国民政府取消了小学毕业会考制度，并开始实施中学毕业会考

单项选择题

“抗大”教育属于( )。

A．群众教育
B．干部教育
C．普通教育
D．农民教育

单项选择题

17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )。

A．自然教育
B．绅士教育
C．要素教育
D．科学教育

单项选择题

教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为( )。

A．福禄培尔
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．杜威

单项选择题

被称为“美国公立学校之父”的贺拉斯·曼的思想包括( )。

A．师范教育
B．国民教育
C．高等教育
D．自然主义教育

单项选择题

1918年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是( )。

A．《巴特勒法案》
B．《巴尔福教育法》
C．《费舍教育法》
D．《福斯特教育法》

单项选择题

被誉为“小学各科教学法奠基人”的教育家是( )。

A．洛克
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．裴斯泰洛齐

单项选择题

从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则的欧洲近代教育家是( )。

A．卢梭
B．夸美纽斯
C．裴斯泰洛齐
D．福禄培尔

单项选择题

19世纪，美国中等教育最主要的形式是( )。

A．文科中学
B．文实中学
C．公立中学
D．文法学校

单项选择题

赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括的四个环节是( )。

A．注意、期待、要求、行动
B．明了、联合、系统、方法
C．注意、期待、相关、集中
D．明了、联合、提示、巩固

单项选择题

下列哪个法案的精神是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则( )。

A．《阿斯蒂埃法》
B．《富尔法案》
C．《费舍教育法》
D．《教育改革法》

单项选择题

下列个别差异中，不属于认知方式差异的是( )。

A．场依存型与场独立型
B．冲动型与沉思型
C．深层加工与表层加工
D．内控型与外控型

单项选择题

儿童出现“客体永久性”的阶段是( )。

A．感知运动阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．形式运算阶段

单项选择题

学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这属于( )。

A．逆向负迁移
B．逆向正迁移
C．顺向负迁移
D．顺向正迁移

单项选择题

下列不属于冯忠良心智技能形成三阶段的是( )。

A．原型定向
B．原型操作
C．原型内化
D．原型获得

单项选择题

妈妈对孩子说：“写完作业才可以奖励你去吃肯德基”，结果孩子快速高效地完成了作业。这是因为孩子受到了( )。

A．负强化
B．负惩罚
C．正强化
D．正惩罚

单项选择题

( )是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

A．观察设计
B．撰写观察报告
C．实施观察
D．选取观察对象

单项选择题

在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )。

A．访谈调查
B．问卷调查
C．测量调查
D．调查表法

单项选择题

被称为反应变量，作为自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量，这种变量为( )。

A．因变量
B．自变量
C．控制变量
D．无关变量

单项选择题

按实验控制程度划分，较为适合于现场条件或接近现实的模拟性研究是( )。

A．准实验
B．真实验
C．前实验
D．假实验

单项选择题

从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是( )。

A．演绎
B．归纳
C．分析
D．综合

单项选择题

关于非参数检验的说法，下列选项错误的是( )。

A．不需要对两个总体的方差做齐性的假定
B．适合处理小样本资料
C．灵敏度和精确度不如参数检验
D．适用于非正态总体名义变量、次序变量

单项选择题

教育实验变量控制的主要方法不包括( )。

A．综合法
B．恒定法
C．平衡法
D．消除法

从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是( )。

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文化教育学和批判教育学的共同之处是( )。

下列属于学校教育的隐性功能的是( )。

社会对教育事业的需求程度最终取决于( )。

儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这表明( )。

教育目的的个人本位论的代表人物是( )。

国家把受教育者培养成什么样的人才的总要求是( )。

按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，怍者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )。

如果说各级学校之间主要体现的是前后衔接的关系，那么各类学校之间主要体现的关系则是( )。

以“培养学习者的公民意识和民主意识，进而通过改变社会来建立一种新的社会秩序和社会文化”为目的的课程流派是( )。

古德莱德认为“课程专家、课程研制者理论化、构想的课程”属于( )。

教学设计中，教师不需要考虑的因素是( )。

以赫尔巴特为代表的“教师中心论”主张( )。

德育过程的基本矛盾是( )。

下列关于孔子的教学内容的特点说法错误的是( )。

从“利”的角度，从知识也是一种谋生的手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是( )。

下列不属于唐朝科举考试类型的是( )。

南京国民政府初期实施“大学区制”，这一制度的理论基础是( )。

以下几位教育家中，教育思想具有自然主义倾向的是( )。

1906年，提出以体育培养人的身体能力，以智商、德育、美育培养人的精神能力，相应发展真善美之理想，期培养“完全人物”。这是中国近代史上第一次提出的以德、智、体、美四育并重的教育宗旨。该学者是( )。

“中学治身心，西学应世事”，这是( )的观点。

关于国民政府时期的中学毕业会考制度，下列表述不正确的是( )。

“抗大”教育属于( )。

17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )。

教育史上，首创“没有书本的学校”，被人们誉为“幼儿园之父”的教育家为( )。

被称为“美国公立学校之父”的贺拉斯·曼的思想包括( )。

1918年，英国首次明确宣布教育立法的实施“要考虑建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”的法案是( )。

被誉为“小学各科教学法奠基人”的教育家是( )。

从教育适应自然的理论出发，在教育史上初次提出量力性原则的欧洲近代教育家是( )。

19世纪，美国中等教育最主要的形式是( )。

赫尔巴特的形式阶段论既源于他对兴趣活动的认识，也源自他对儿童在学习中思维状态的认识。赫尔巴特认为兴趣活动包括的四个环节是( )。

下列哪个法案的精神是确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”的三条办学原则( )。

下列个别差异中，不属于认知方式差异的是( )。

儿童出现“客体永久性”的阶段是( )。

学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这属于( )。

下列不属于冯忠良心智技能形成三阶段的是( )。

妈妈对孩子说：“写完作业才可以奖励你去吃肯德基”，结果孩子快速高效地完成了作业。这是因为孩子受到了( )。

( )是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )。

被称为反应变量，作为自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量，这种变量为( )。

按实验控制程度划分，较为适合于现场条件或接近现实的模拟性研究是( )。

从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是( )。

关于非参数检验的说法，下列选项错误的是( )。

教育实验变量控制的主要方法不包括( )。