在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )

单项选择题

一个学生不敢同老师说话，学习上有疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，并得到老师的表扬和耐心解答时，这个学生就会主动向老师请教，使该学生行为改变的方法为( )

A．强化法
B．代币奖励法
C．示范法
D．行为塑造法

单项选择题

对减轻学生考试表现的恐惧有明显的治疗效果的方法是( )

A．全身松弛训练
B．肯定性训练
C．系统脱敏法
D．认知疗法

单项选择题

正确的健康概念应指( )

A．没有疾病
B．身体状实
C．不但躯体健康而且心理健康
D．心理素质高

单项选择题

下列选项中，对心理健康理解不正确的是( )

A．心理健康是比较而言的，从健康到不健康只是程度的不同，而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态，而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化
D．心理健康等于没有疾病或疾病仅限于躯体疾病

单项选择题

下列陈述不正确的一项是( )

A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级团队的日常活动没什么区别
C．心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D．个别辅导最能体现心理辅导中因材施教的原则

单项选择题

罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )

A．面向全体学生原则
B．发展性原则
C．尊重与理解学生原则
D．尊重学生主体性原舅

单项选择题

心理健康教育的对象主要组成是( )

A．心理障碍学生
B．正常学生
C．重度心理健康问题
D．大多数学生

单项选择题

学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是 ( )

A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主
C．个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导
D．经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导

单项选择题

通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( )

A．行为塑造
B．行为训练
C．行为矫正
D．行为强化

单项选择题

首创全身松弛训练法的心理学家是( )

A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松

单项选择题

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )

A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧

单项选择题

( )提出：经验+反思=成长。

A．罗杰斯
B．波斯纳
C．布鲁巴奇
D．桑代克

单项选择题

艾里斯的ABC理论中的“C”指的是( )

A．个体遇到的主要事实、行为、事件
B．获得正向的情绪结果
C．事件造成的情绪结果
D．个体对A的信念、观点

单项选择题

心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )

A．应有的责任感
B．积极的社会功能
C．应有的义务感
D．应有的道德面貌

单项选择题

关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )

A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

单项选择题

心理健康教育的总目标为( )

A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪

单项选择题

对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称为( )

A．松弛训练
B．肯定性训练
C．系统脱敏疗法
D．合理情绪疗法

在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )

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在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( )

学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种( )

焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。学生常见的焦虑反应是( )

对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )

有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于( )焦虑障碍类型。

当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的( )特征。

教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定能提高教育效果的是( )

教师知识结构的核心是教师的( )

有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )

抑郁症的主要特征是持久的( )

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