单项选择题

在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这样不利于学生学习，这种做法的依据是学习的( )。

A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．刺激

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单项选择题

提出“使人类教育心理学化”，为近代教育学的创立做出奉献的是( )。

A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．亚里士多德
D．洛克

单项选择题

埃里克森把人格的形成和发展过程划分为八个阶段，前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、( )、学前期、学龄期和青年期。

A．儿童早期
B．儿童期
C．儿童晚期
D．学前早期

单项选择题

根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。①会打球 ②个子越长越高③风沙吹进眼睛自然流泪 ④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕⑤儿童理解了“地球是圆的，而不是平的”

A．①②④
B．②③⑤
C．①④⑤
D．①③④

单项选择题

在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这样不利于学生学习，这种做法的依据是学习的( )。

A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．刺激

单项选择题

如果一个家长想用电视作为强化物奖励孩子认真、按时完成作业的行为，最恰当的安排应该是( )。

A．让孩子看完电视后立即督促完成作业
B．规定每周看电视的适当时间
C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为
D．只有按时完成作业后才能看电视

单项选择题

“榜样学习”教育效应的心理学理论基础是( )。

A．强化说
B．认知失调论
C．从众说
D．观察学习理论

单项选择题

( )把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点。

A．完形一顿悟说
B．认知一目的说
C．认知一发现说
D．有意义一接受说

单项选择题

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。

A．接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习

单项选择题

认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是( )学习理论的观点。

A．行为主义
B．认知主义
C．建构主义
D．人本主义

单项选择题

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为( )。

A．社会动机与个人动机
B．工作动机与提高动机
C．高尚动机与低级动机
D．交往动机与荣誉动机

单项选择题

“少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中的( )。

A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．监控策略

单项选择题

先前学习的A科目对后续学习的B科目产生有效的促进作用，叫作( )。

A．正迁移
B．负迁移
C．横向迁移
D．纵向迁移

单项选择题

利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接向学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式称为( )。

A．概念形成
B．概念同化
C．概念分析
D．概念理解

单项选择题

在操作技能形成的哪个阶段中动觉控制起主导作用( )

A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟练

单项选择题

学生心理健康教育的主要场所是( )。

A．家庭
B．社会
C．学校
D．工作单位

单项选择题

学校心理辅导工作的侧重点是( )。

A．外部指导
B．预防与促进
C．补救与矫正
D．心理治疗

单项选择题

教师的期望会影响学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生预言效应。这种现象称为( )。

A．近因效应
B．晕轮效应
C．首因效应
D．罗森塔尔效应