单项选择题

班级授课制开始广泛兴起是在 ( )

A．16世纪西欧古典中学时期
B．17世纪乌克兰兄弟会学校时期
C．19世纪的国民学校时期
D．20世纪的现代学校时期

你可能感兴趣的试题

单项选择题

提出“白板说”观点的教育家是 ( )

A．洛克
B．裴斯泰洛齐
C．卢梭
D．亚里士多德

单项选择题

最早提出普及初等义务教育的历史时期是在 ( )

A．第一次工业革命基本完成
B．第二次工业革命基本完成
C．第三次工业革命基本完成
D．信息革命出现

单项选择题

校园文化的核心是 ( )

A．学校物质文化
B．学校组织文化
C．学校环境文化
D．学校精神文化

单项选择题

个体主观能动性一般有三个层次的活动，其第二个层次的活动是指( )

A．心理活动
B．社会活动
C．生理活动
D．实践活动

单项选择题

实现人的全面发展的唯一方法是 ( )

A．提高社会生产力
B．教育与生产劳动相结合
C．现代大工业生产的高度发展
D．建设高度的精神文明

单项选择题

在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有 ( )

A．阶段性
B．顺序性
C．矛盾性
D．不平衡性

单项选择题

中国最早试图以马克思主义观点编写教育学的学者是 ( )

A．徐特立
B．李大钊
C．陶行知
D．杨贤江

单项选择题

学校美育最高层次的任务是 ( )

A．提高学生感受美的能力
B．培养学生鉴赏美的能力
C．形成学生创造美的能力
D．开拓学生理解美的能力

单项选择题

将教学与学术研究紧密结合，重视读书自学，强调辩论问题是我国古代 ( )

A．官学的特点
B．私学的特点
C．书院的特点
D．科举制度的特点

单项选择题

将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的依据是( )

A．课程设置要求
B．课程管理层次
C．课程任务
D．课程内容

单项选择题

我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是 ( )

A．《中华人民共和国未成年人保护法》
B．《中华人民共和国义务教育法》
C．《中华人民共和国教育法》
D．《中华人民共和国教师法》

单项选择题

课程目标游离评价模式的提出者是 ( )

A．泰勒
B．斯克里文
C．斯塔弗尔比姆
D．加德纳

单项选择题

教学工作的中心环节是 ( )

A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识

单项选择题

教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻 ( )

A．直观性原则
B．系统性原则
C．启发性原则
D．因材施教原则

单项选择题

课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系是指( )

A．课的结构
B．课的部分
C．课的设计
D．课的程序

单项选择题

致力于发展学生道德判断能力的德育模式是 ( )

A．社会学习模式
B．价值澄清模式
C．认知模式
D．体谅模式

单项选择题

衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是 ( )

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是 ( )

A．个别教学制
B．班级教学制
C．分组教学制
D．能力分组制

单项选择题

从评价的功能上区分，学生评价类型可分为 ( )

A．正式评价和非正式评价
B．相对评价、绝对评价和个体内差异评价
C．静态评价和动态评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

单项选择题

班级授课制开始广泛兴起是在 ( )

A．16世纪西欧古典中学时期
B．17世纪乌克兰兄弟会学校时期
C．19世纪的国民学校时期
D．20世纪的现代学校时期