文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。

单项选择题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )的观点。

A．遗传决定论
B．环境决定论
C．家庭决定论
D．儿童决定论

单项选择题

一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的( )。

A．信度
B．效度
C．难度
D．区分度

单项选择题

以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )教育。

A．希腊
B．埃及
C．斯巴达
D．雅典

单项选择题

在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( )。

A．孔子
B．孟子
C．墨翟
D．荀子

单项选择题

个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是( )的观点。

A．宗教本位论
B．社会本位论
C．个人本位论
D．文化本位论

单项选择题

一个国家的人口( )是确定该国教育规模的基础因素。

A．数量
B．增长率
C．质量
D．分布

单项选择题

下列哪个概念属于维果斯基的理论观点( )

A．图式
B．自我同一性
C．力比多
D．最近发展区

单项选择题

文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。

A．模式
B．规模
C．速度
D．规格

单项选择题

教学的根本目的是( )。

A．教授知识
B．促进学生身心发展
C．培养全面发展的人
D．发展能力

单项选择题

欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。

A．文化知识教育
B．艺术教育
C．读、写、算教育
D．军事体育教育

单项选择题

教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由( )提出的。

A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．杜威
D．凯洛夫

单项选择题

德育在青少年的全面发展教育中，起着( )作用。

A．关键
B．基础
C．前提
D．定向

单项选择题

我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为( )。

A．童年期
B．少年期
C．青年期
D．中学生期

单项选择题

在感觉记忆中，信息主要以( )的形式存储。

A．语义
B．概念体系
C．图式
D．视象和声象

单项选择题

注意的两个最基本的特性是( )。

A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．指向性与分散性
D．集中性与紧张性

单项选择题

德育过程的构成要素是( )。

A．教育者、受教育者
B．教育者、受教育者、教育内容
C．教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D．教育者、受教育者、德育环境

单项选择题

在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于( )。

A．参与式
B．监督式
C．放羊式
D．控制式

单项选择题

“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致( )

A．激情
B．心境
C．热情
D．应激

单项选择题

韦纳归因理论中内部而稳定的归因是( )。

A．能力
B．努力
C．任务难度
D．运气

单项选择题

品德中两个最主要的构成部分是( )。

A．道德认识和道德意志
B．道德动机和道德观念
C．道德动机和道德行为
D．道德感和道德认识

单项选择题

感受器在刺激物持续作用下，引起感受性变化的现象是( )。

A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉相互作用
D．实践活动影响

单项选择题

人的认识的倾向性是( )。

A．兴趣
B．需要
C．动机
D．理想

单项选择题

科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( )。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．他律水平

单项选择题

当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的( )理论解释。

A．正强化
B．负强化
C．给予惩罚
D．消退

单项选择题

小李在练习“国标”时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位，这种反馈属于( )。

A．非建议反馈
B．内在反馈
C．延缓的反馈
D．外在反馈

单项选择题

我国中学德育的基本途径是( )。

A．学生实践
B．思想政治教育
C．政治课
D．政治课与其他学科教学

单项选择题

德国邓克尔发现：人看到某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为( )。

A．定势
B．功能固着
C．问题表现
D．知识结构

文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。

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“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出其前人和同代人的地方。

以下属于赫尔巴特著作的是( )。

在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是( )。

一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程度，叫测验的( )。

以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代( )教育。

在教育史上提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育家是( )。

个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，这是( )的观点。

一个国家的人口( )是确定该国教育规模的基础因素。

下列哪个概念属于维果斯基的理论观点( )

文化制约着教育的内容、( )以及人的教育观念。

教学的根本目的是( )。

欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视( )。

教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。这一观点是由( )提出的。

德育在青少年的全面发展教育中，起着( )作用。

我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期，称为( )。

在感觉记忆中，信息主要以( )的形式存储。

注意的两个最基本的特性是( )。

德育过程的构成要素是( )。

在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生。该教师对课堂管理的领导方式属于( )。

“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致( )

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品德中两个最主要的构成部分是( )。

感受器在刺激物持续作用下，引起感受性变化的现象是( )。

人的认识的倾向性是( )。

科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( )。

当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的( )理论解释。

小李在练习“国标”时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位，这种反馈属于( )。

我国中学德育的基本途径是( )。

德国邓克尔发现：人看到某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为( )。