单项选择题

奥苏伯尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是______。

A.概念记忆
B.概念同化
C.概念理解
D.概念运用

你可能感兴趣的试题

单项选择题

以下不属于联结学习理论的观点是______。

A.学习的实质是形成刺激与反应的联结
B.联结需要通过试误而建立
C.原有知识结构对学习十分重要
D.学习的成效影响后继学习

单项选择题

在培养学生问题解决能力时，教师做法错误的是______。

A.鼓励学生大胆质疑
B.引导学生分析问题
C.设置难度适中的问题
D.让学生自己去找答案

单项选择题

狗最初对圆形和椭圆形做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出该反应，这都是条件反射的______。

A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化

单项选择题

因为回忆某些痛苦的经历会使人感到不愉快，所以与之有关的时间可能更容易遗忘，解释这种遗忘现象的理论是______。

A.消退学说
B.干扰学说
C.压抑学说
D.提取失败学说

单项选择题

选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是______的对立。

A.神本位与人本位
B.个人本位与社会本位
C.社会本位与自然本位
D.个人本位与自然本位

单项选择题

苏联______首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为造就社会主义的新人，使这种人养成各种优秀的品质。

A.马卡连柯
B.加里宁
C.苏霍姆林斯基
D.克鲁普斯卡娅

单项选择题

美国教育定义“资质优异”实质是儿童在学习中有高水平的智力、创造力、艺术能力和______。

A.领导能力
B.生理能力
C.学习成绩
D.人际关系

单项选择题

______提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫

单项选择题

按照加涅的学习结果分类观点，以言语陈述的形式存储知识称之为______。

A.智力技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能

单项选择题

学校文化的核心部分是______。

A.学校的精神文化
B.学校的物质文化
C.学校的正规文化
D.学校的非正规文化

单项选择题

元认知策略主要包括计划策略、监视策略和______。

A.复述策略
B.调节策略
C.精细加工策略
D.组织策略

单项选择题

“知识就是力量”的前提是______。

A.记住知识
B.理解知识
C.内化知识
D.创造知识

单项选择题

弱智儿童的明显特征是普通智力和______落后于同龄儿童。

A.创造能力
B.思维能力
C.社会适应能力
D.想象能力

单项选择题

奥苏伯尔认为，学龄儿童获得概念的典型方式是______。

A.概念记忆
B.概念同化
C.概念理解
D.概念运用

单项选择题

使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的途径是______。

A.逐渐分化原则
B.循序渐进原则
C.启发性原则
D.整合协调原则

单项选择题

就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。

A.言语指导
B.示范
C.练习
D.反馈

单项选择题

适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是______。

A.跳级或留级
B.分校
C.班内分组
D.同质分班

单项选择题

态度与品德形成过程经历的第二阶段是______。

A.从众
B.依从
C.认同
D.内化

单项选择题

学习效率和动机水平之间存在______。

A.线性关系
B.U型关系
C.倒U型关系
D.平行关系

单项选择题

按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可以分为______。

A.水平迁移与垂直迁移
B.同化性迁移与顺应性迁移
C.普通迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移