“只见树木，不见森林；只见局部，不见整体”，这种观点是

单项选择题

“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这句话是一种（）

A．唯物辩证法的观点
B．唯心主义的观点
C．形而上学的观点
D．相对主义的观点

单项选择题

唯物辩证法认为，所谓系统就是指

A．事物运动过程的持续性
B．由诸要素构成的相对稳定的有机整体
C．事物运动过程的广延性
D．事物诸构成要素相加之总和

单项选择题

“割下来的手就不再是人手”，这句话体现了

A．形而上学片面的、孤立的观点
B．辩证法普遍联系的观点
C．唯心主义的观点
D．诡辩论的观点

单项选择题

在自然界，没有上，就无所谓下；在社会中，没有先进，就无所谓落后；在认识中，没有正确，就无所谓错误。这说明

A．矛盾双方是相互排斥的
B．矛盾双方是相互渗透的
C．矛盾双方是相互依存的
D．矛盾双方是相互转化的

单项选择题

右边的漫画表明（）

A．前者是经验主义，后者是教条主义
B．前者是教条主义，后者是经验主义
C．要在矛盾普遍性原理指导下研究矛盾的特殊性
D．要在矛盾特殊性原理指导下研究矛盾的普遍性

单项选择题

对立统一规律揭示了

A．事物发展的方向和道路
B．事物发展的形式和状态
C．事物发展的源泉和动力
D．事物发展的全部内容

单项选择题

联系的客观普遍性原理的方法论意义在于（）

A．它要人们用整体的观点去认识事物
B．它是正确区分事物的基础
C．它是认识事物本质的基
D．它是科学分门别类的客观依据

单项选择题

“金要足赤，人要完人。”这是

A．唯物辩证法的观点
B．相对主义诡辩论的观点
C．形而上学的观点
D．主观唯心主义的观点

单项选择题

“任何个别(无论怎样)都是一般。”这句话的正确含义是

A．特殊性就是普遍性
B．特殊性存在于普遍性之中
C．普遍性是特殊性的总和
D．特殊性中包含着普遍性

单项选择题

矛盾问题的精髓是指

A．矛盾的共性和个性、绝对性和相对性的关系
B．根本矛盾和非根本矛盾的关系
C．主要矛盾和非主要矛盾的关系
D．矛盾的主要方面和非主要方面的关系

单项选择题

列宁说，唯物辩证法所讲的矛盾“是实际生活中的实际矛盾，即辩证的矛盾，而不是字面上的，臆造出来的矛盾”。这段话揭示了矛盾的

A．普遍性
B．特殊性
C．客观性
D．主观性

单项选择题

公孙龙的“白马非马”说的错误在于割裂了

A．同一性和斗争性的关系
B．共性和个性的关系
C．内因和外因的关系
D．两点论和重点论的关系

单项选择题

矛盾的斗争性和同一性的关系是

A．本原和派生的关系
B．主要和次要的关系
C．绝对和相对的关系
D．根据和条件的关系

单项选择题

矛盾的普遍性原理认为（）

A．事物发展过程的初起只有差异，后来才有矛盾
B．矛盾解决意味着矛盾终止
C．矛盾只存在于事物发展过程的一定阶段
D．矛盾存在于每一事物发展过程的始终

单项选择题

矛盾的客观性是指

A．矛盾是客观事物本身所固有的
B．矛盾只存在于社会领域中
C．矛盾只存在于自然中
D．矛盾是客观世界在主观世界中的反映

单项选择题

辩证矛盾是（）

A．主体和客体之间相互作用的关系
B．对立面之间的相互联系和转化的关系
C．对立面之间的相互排斥、相互否定的关系
D．事物内部或事物之间既对立又统一的关系

单项选择题

在三峡库区，“舍小家，为国家，艰苦奋斗建新家”的标语随处可见。面对着截流了的三峡大坝，有人这样说：“三峡工程是库区人民一次次搬家搬出来的。”三峡库区人民的举动说明

A．全局是由局部构成的，有局部才有全局
B．整体可以离开局部，但局部离不开整体
C．全局和局部相互依赖，同等重要
D．联系普遍存在，应重视整体和局部的联系

单项选择题

1960年，中苏对抗升级，赫鲁晓夫曾微笑着对世界说：“离开苏联的帮助，中国的原子弹响不了。”毛泽东也嘲笑说：“中国的原子弹响了，要奖给赫鲁晓夫一吨重的奖章。”1964年10月15日，即赫鲁晓夫下台的前一天，中国成功地爆炸了第一颗原子弹。这表明

A．矛盾的存在是普遍的，矛盾就是对立
B．量变和质变是辩证统一的，质变就是发展
C．事物的联系是客观的，客观联系就是规律 D．矛盾是事物发展的动力，内因则是根据

单项选择题

漫画“必须走开发式扶贫之路”所反映的哲学道理是（）

A．事物发展是内外因共同作用的结果
B．事物发展是前进性和曲折性的统一
C．量变是质变的前提，质变是量变的必然结果
D．两点论和重点论是统一的

单项选择题

“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河”，这句话说明（）

A．没有一定的量变就不可能发生质变
B．量变是质变的必然结果
C．量变和质变相互渗透、相互包含
D．事物的发展总是有一定限度的

单项选择题

掌握“适度”原则的哲学依据是

A．质和量的统一
B．肯定和否定的相互渗透
C．矛盾同一性和斗争性的相互联结
D．形式和内容的相互转化

单项选择题

下列说法中，符合量变与质变辩证关系的是

A．天下皆知美之为美，斯恶也；皆知善之为善，斯不善也
B．泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深
C．走不以手，缚手不能疾；飞不以尾，屈尾不能远
D．不登高山，不知山之高也；不临深谷，不知地之厚也

单项选择题

“防微杜渐”的哲学依据是

A．对立统一规律
B．否定之否定规律
C．质量互变规律
D．矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理

单项选择题

原子衰变过程极其短促，而由猿到人的转化过程长达几百万年，这是

A．质变过程的条件性的表现
B．质变过程的客观性的表现
C．质变形式的普遍性的表现
D．质变形式的多样性的表现

单项选择题

“让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后逐渐扩展，达到共同富裕的目标。”这体现了质量互变规律关于

A．总的量变过程中部分质变的原理
B．非爆发式飞跃的原理
C．质、量、度三者关系的原理
D．质变过程中量的扩张的原理

单项选择题

作为辩证否定的联系环节是指

A．新事物产生于旧事物
B．新事物和旧事物达到合为一体
C．新事物在本质上区别于旧事物
D．新事物优越于旧事物

单项选择题

循环论的错误在于只看到

A．事物发展的周期性否认了前进性
B．事物发展的曲折性否认了直线性
C．事物发展的连续性否认了间断性
D．事物发展的普遍性否认了特殊性

单项选择题

“在对事物的肯定的理解中同时也包含对现存事物的否定的理解”这是

A．形而上学的观点
B．诡辩论的观点
C．辩证法的观点
D．相对主义的观点

单项选择题

否定之否定规律是在

A．事物完成一个发展周期后完整地表现出来的
B．事物发展过程中任何一点上表现出来的
C．事物经过量变和质变两种状态后表现出来的
D．事物发展过程中经过肯定和否定两个阶段表现出来的

单项选择题

揭示事物发展的趋势和道路的规律是

A．对立统一规律
B．质量互变规律
C．否定之否定规律
D．联系和发展规律

单项选择题

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“芳林新叶摧陈叶，流水前波让后波。”这两句诗包含的哲学道理是

A．矛盾是事物发展的动力
B．事物是本质和现象的统一
C．事物的发展是量变和质变的统一
D．新事物代替旧事物是事物发展的总趋势

单项选择题

在一定意义上，肯定就是否定。这是

A．诡辩论的观点
B．形而上学的观点
C．辩证法的观点
D．相对主义的观点

单项选择题

“否定是连续性和非连续性的对立统一”，这是

A．形而上学的观点
B．相对主义的观点
C．诡辩论的观点
D．辩证法的观点

单项选择题

唯物辩证法认为，否定之否定的过程是

A．事物经过两次否定重新回到原来出发点的运动
B．甲变乙，乙变丙，丙变丁……的无穷发展
C．事物经过两次否定达到自我发展、自我完善的过程D．事物在原有基础上的周而复始的循环

单项选择题

1998年长江流域发生特大洪涝灾害，这是由于降水量过大造成的，同时也与长江中上游流域的森林砍伐过量，水土流失严重，河床淤积有关，并且与围湖造田使许多湖泊蓄水能力减少有关。从因果关系来看，这是

A．一因多果
B．一果多因
C．同因异果
D．同果异因

单项选择题

有的哲学家说，在大风扬起的尘土中，每一粒尘土的运动状况都是纯粹必然的。这是一种

A．辩证唯物主义决定论的观点
B．形而上学的机械决定论的观点
C．唯心主义非决定论的观点
D．庸俗唯物主义的观点

单项选择题

辩证的否定观与形而上学的否定观的对立在于是否承认

A．肯定和否定是相互区别的
B．肯定和否定是相互排斥的
C．否定是对旧事物的克服
D．否定是包含肯定的否定

单项选择题

要做到创新，最主要是做到

A．把事物如实地看成一个变化发展的过程 B．承认物质运动的是有规律的
C．承认规律是可以认识和利用的
D．把解放思想和实事求是有机地统一起来

单项选择题

我国制定2010年远景规划的根据是

A．现实的可能性
B．好的可能性
C．抽象的可能性
D．现实性

单项选择题

下列选项中具有可能性的是

A．铁杵磨针
B．以砖磨镜
C．心想事成
D．水中捞月

单项选择题

白天和黑夜即是先后相继的现象，它们之间的关系是

A．因果关系
B．本质关系
C．非因果关系
D．间接关系

单项选择题

价值规律是通过商品交换中价格围绕着价值上下浮动表现出来的。这说明

A．必然性通过偶然性为自己开辟道路
B．必然性可以转化为偶然性
C．事物的发展是由可能性向现实性转化的过程
D．事物的发展是由量变向质变转化的过程

单项选择题

“在自然界中，既没有原因，也没有结果”，“因果律的一切形式都是从主观意向中产生的”。这种观点是

A．形而上学机械决定论
B．否认因果区别的诡辩论
C．唯心主义非决定论
D．唯物主义决定论

单项选择题

在原因和结果这对范畴中，原因是指

A．在某一现象之前出现的现象
B．被某一现象所引起的现象
C．不依人的意志为转移的现象
D．引起一定现象的现象

单项选择题

传统经济是一种“资源——产品——消费——污染排放”的单向式流程组成的经济，循环经济是模拟自然生态系统中“生产者——消费者——分解者”的循环途径和食物链网，将经济活动组织成为“资源——产品——消费——再生资源”的物质反复循环的闭环式流程。循环经济体现了现代的思维模式和活动方式，其哲学依据是

A．普遍联系和变化发展是辩证法的总特征 B．客观联系是可以改变和利用的
C．事物之间的联系是具体的有条件的
D．事物之间的联系能够被认识和利用

单项选择题

偶然性是指

A．事物发展中符合规律的趋势
B．在事物发展中居于支配地位，决定事物发展前途和方向的趋势
C．客观事物发展中不确定的趋势
D．客观事物发展中不以人的意志为转移的趋势

单项选择题

现象和本质是揭示

A．事物外部矛盾和内部矛盾相互关系的一对范畴
B．事物的内在要素和表现方式的一对范畴
C．事物的外部联系和内部联系的一对范畴
D．事物的先后相继，彼此制约关系的一对范畴

单项选择题

“守株待兔”故事中农夫的错误从哲学上讲是

A．否认了规律的客观性
B．片面夸大了人的主观能动性
C．没有在事物运动变化中把握规律
D．把事物运动中的偶然联系当做了必然联系

单项选择题

“君子不可貌相，海水不可斗量。”这一古语表明

A．认识要因时间、地点、条件而转移
B．具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键
C．物质决定意识，主观必须符合客观
D．现象和本质是有区别的，应透过现象看本质

单项选择题

原因和结果是

A．揭示客观事物发生、发展和必然灭亡的不同趋势的一对范畴
B．揭示客观事物的过去、现在和将来相互关系的一对范畴
C．揭示客观世界中普遍联系的事物前后相继、彼此制约的一对范畴
D．揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的一对范畴

单项选择题

一个学校教学质量的高低是由教师的水平、学校的设施、学生的主观努力以及社会影响等方面造成的，从因果关系来看，这是

A．异因同果
B．同因异果
C．多因一果
D．一因多果

单项选择题

“在社会现象中，生产力的发展是引起生产关系变化的原因，而生产关系的变革反过来又成了促进生产力进一步发展的原因。”这是

A．因果联系的双向性
B．因果联系的单程性
C．因果联系的异因同果性
D．因果联系的同因异果性

单项选择题

“假象从反面歪曲地表现本质”，这是

A．唯心主义的观点
B．唯物辩证法的观点
C．不可知论的观点
D．诡辩论的观点

单项选择题

一切现象都是必然的，客观世界不存在偶然性，这种观点是

A．唯心主义的非决定论
B．相对主义诡辩论
C．辩证唯物主义决定论
D．形而上学机械决定论

单项选择题

科学家洛伦兹说：“可预言：一只蝴蝶在巴西振动翅膀会在得克萨斯引起龙卷风。”这种“蝴蝶效应”的说法

A．片面夸大了联系的普遍性
B．把联系理解为主观随意的，否认了联系的客观性
C．否认了联系的多样性
D．说明了一种事物、现象可以通过一系列的“中介”环节和另一事物、现象发生联系

单项选择题

假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这说明

A．整体依赖于部分
B．量变达到一定程度必然引起质变
C．全局是矛盾的主要方面，局部是矛盾的次要方面
D．全局和局部是相互依赖，不可分割的

单项选择题

“如果‘偶然性’不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。”这一结论是

A．唯心主义观点
B．辩证法观点
C．相对主义观点
D．机械论观点

单项选择题

质和量的最根本区别是

A．质是内在的，量是外在的
B．质是单一的，量是多方面的
C．质是由矛盾特殊性决定的，量是由矛盾普遍性决定的
D．质和事物的存在是直接同一的，量和事物的存在不是直接同一的

单项选择题

区分事物发展过程中量变和质变的根本标志是

A．事物的变化是否迅速
B．事物的变化过程中是否有部分质变
C．事物的变化是否超过度的范围
D．事物的变化是否显著

单项选择题

我们党的不断革命论与革命发展阶段论相统一、最高纲领与最低纲领相统一的哲学依据是

A．世界的永恒发展原理
B．否定之否定规律
C．对立统一规律
D．量变质变规律

单项选择题

事物发展自我完善的哲学根据在于

A．事物的普遍联系
B．事物发展的辩证否定过程
C．事物矛盾所固有的同一性
D．事物仿佛回到出发点的运动

单项选择题

把“否定之否定”称为“仿佛回到出发点的运动”是

A．诡辩论的观点
B．辩证法的观点
C．形而上学的观点
D．循环论的观点

单项选择题

“善泳者溺，善骑者堕，各以其所好反自为祸。”古人这句话对我们的哲学启示是

A．事物在一定的条件下是可以相互转化的
B．要透过现象认识事物的本质
C．人可以得于长处，也可以失于长处
D．矛盾的主要方面决定事物的性质

单项选择题

中医讲求辨症施治、对症下药，有时对同一类疾病根据不同病因施以不同疗法，称为“同病异治”；有时又对不同的疾病根据相同的病理表现施以同一类疗法，称为“异病同治”。这里“同病异治”和“异病同治”最突出的共同点是重视

A．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
B．意识的能动作用
C．内因和外因的辩证关系
D．从整体上把握现象之间的联系

单项选择题

“树不修不直，人不教不才”，“遇良医得生，遇庸医致死”，这说明

A．外因是事物变化的根本原因
B．外因是事物变化的根据
C．外因影响事物发展的方向和具体进程
D．外因不一定通过内因而起作用

单项选择题

“是亦彼也，彼亦是也”的观点是（）

A．普遍联系的观点
B．辩证法转化的观点
C．相对主义诡辩论的观点
D．唯物主义的观点

单项选择题

“建设中国特色社会主义”这个命题表明

A．个别完全包含在一般之中
B．个别先于一般而存在
C．没有一般就没有个别
D．个别与一般的辩证统一

“只见树木，不见森林；只见局部，不见整体”，这种观点是

你可能感兴趣的试题

下列说法中，与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是

“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法

“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”，这表明

“穷则变，变则通，通则久”、“终日乾乾，与时偕行”的观点，与“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的观点，反映了

下列名言中，与“千里长堤，溃于蚁穴”包含同一哲理的是

辩证联系的含义是

久旱缺雨时，下雨对庄稼生长有益；雨涝成灾时，下雨对庄稼生长有害。这就说明

“只见树木，不见森林；只见局部，不见整体”，这种观点是

“生命本身即具有死亡的种子。”这句话

“世界不是既成事物的集合体，而是过程的集合体。”这句话是一种（）

唯物辩证法认为，所谓系统就是指

“割下来的手就不再是人手”，这句话体现了

在自然界，没有上，就无所谓下；在社会中，没有先进，就无所谓落后；在认识中，没有正确，就无所谓错误。这说明

右边的漫画表明（）

对立统一规律揭示了

联系的客观普遍性原理的方法论意义在于（）

“金要足赤，人要完人。”这是

“任何个别(无论怎样)都是一般。”这句话的正确含义是

矛盾问题的精髓是指

列宁说，唯物辩证法所讲的矛盾“是实际生活中的实际矛盾，即辩证的矛盾，而不是字面上的，臆造出来的矛盾”。这段话揭示了矛盾的

公孙龙的“白马非马”说的错误在于割裂了

矛盾的斗争性和同一性的关系是

矛盾的普遍性原理认为（）

矛盾的客观性是指

辩证矛盾是（）

在三峡库区，“舍小家，为国家，艰苦奋斗建新家”的标语随处可见。面对着截流了的三峡大坝，有人这样说：“三峡工程是库区人民一次次搬家搬出来的。”三峡库区人民的举动说明

漫画“必须走开发式扶贫之路”所反映的哲学道理是（）

“不积跬步，无以至千里，不积细流，无以成江河”，这句话说明（）

掌握“适度”原则的哲学依据是

下列说法中，符合量变与质变辩证关系的是

“防微杜渐”的哲学依据是

原子衰变过程极其短促，而由猿到人的转化过程长达几百万年，这是

“让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后逐渐扩展，达到共同富裕的目标。”这体现了质量互变规律关于

作为辩证否定的联系环节是指

循环论的错误在于只看到

“在对事物的肯定的理解中同时也包含对现存事物的否定的理解”这是

否定之否定规律是在

揭示事物发展的趋势和道路的规律是

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“芳林新叶摧陈叶，流水前波让后波。”这两句诗包含的哲学道理是

在一定意义上，肯定就是否定。这是

“否定是连续性和非连续性的对立统一”，这是

唯物辩证法认为，否定之否定的过程是

1998年长江流域发生特大洪涝灾害，这是由于降水量过大造成的，同时也与长江中上游流域的森林砍伐过量，水土流失严重，河床淤积有关，并且与围湖造田使许多湖泊蓄水能力减少有关。从因果关系来看，这是

有的哲学家说，在大风扬起的尘土中，每一粒尘土的运动状况都是纯粹必然的。这是一种

辩证的否定观与形而上学的否定观的对立在于是否承认

要做到创新，最主要是做到

我国制定2010年远景规划的根据是

下列选项中具有可能性的是

白天和黑夜即是先后相继的现象，它们之间的关系是

价值规律是通过商品交换中价格围绕着价值上下浮动表现出来的。这说明

“在自然界中，既没有原因，也没有结果”，“因果律的一切形式都是从主观意向中产生的”。这种观点是

在原因和结果这对范畴中，原因是指

偶然性是指

现象和本质是揭示

“守株待兔”故事中农夫的错误从哲学上讲是

“君子不可貌相，海水不可斗量。”这一古语表明

原因和结果是

一个学校教学质量的高低是由教师的水平、学校的设施、学生的主观努力以及社会影响等方面造成的，从因果关系来看，这是

“在社会现象中，生产力的发展是引起生产关系变化的原因，而生产关系的变革反过来又成了促进生产力进一步发展的原因。”这是

“假象从反面歪曲地表现本质”，这是

一切现象都是必然的，客观世界不存在偶然性，这种观点是

科学家洛伦兹说：“可预言：一只蝴蝶在巴西振动翅膀会在得克萨斯引起龙卷风。”这种“蝴蝶效应”的说法

假如一只水桶的桶边由长短不一的多块木板拼合而成，其容量只能取决于最低的那块木板。若要增加水桶的容量，首先必须加高最低的那块木板。这说明

“如果‘偶然性’不起任何作用的话，那么世界历史就会带有非常神秘的性质。”这一结论是

质和量的最根本区别是

区分事物发展过程中量变和质变的根本标志是

我们党的不断革命论与革命发展阶段论相统一、最高纲领与最低纲领相统一的哲学依据是

事物发展自我完善的哲学根据在于

把“否定之否定”称为“仿佛回到出发点的运动”是

“善泳者溺，善骑者堕，各以其所好反自为祸。”古人这句话对我们的哲学启示是

“树不修不直，人不教不才”，“遇良医得生，遇庸医致死”，这说明

“是亦彼也，彼亦是也”的观点是（）

“建设中国特色社会主义”这个命题表明