单项选择题

按造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括( )

A．现实性焦虑
B．神经性焦虑
C．过敏性焦虑
D．道德性焦虑

你可能感兴趣的试题

单项选择题

判断一个人的学习动机正误或高尚与低下的标准，主要看它是否有利于( )

A．产生学习效果
B．自身心理健康
C．处好人际关系
D．社会和集体

单项选择题

根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括( )

A．认知的内驱力
B．情感的内驱力
C．自我提高的内驱力
D．附属的内驱力

单项选择题

认知失调理论的代表人物是( )

A．托尔曼
B．桑代克
C．费斯廷格
D．鲁利亚

单项选择题

个体对自身行为能力的主观推断，称为( )

A．自我效能感
B．成就动机
C．归因
D．认知失调

单项选择题

学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的( )

A．安全的内驱力
B．认知的内驱力
C．自我提高的内驱力
D．附属的内驱力

单项选择题

根据班杜拉的理论，自我效能感的来源不包括( )

A．替代性经验
B．青语劝说
C．情绪唤醒
D．能力水平

单项选择题

西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是( )

A．冯特
B．弗洛伊德
C．詹姆斯
D．罗杰斯

单项选择题

客观情境对个体自尊心可能构成威胁而引起的焦虑，我们将其叫做( )

A．过敏性焦虑
B．正常焦虑
C．现实性焦虑
D．道德性焦虑

单项选择题

焦虑的基本成分不包括( )

A．认知成分
B．情感成分
C．生理成分
D．行为成分

单项选择题

按造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括( )

A．现实性焦虑
B．神经性焦虑
C．过敏性焦虑
D．道德性焦虑

单项选择题

人由于感知到环境中的真实危害，在害怕这种危险的情况下产生的情绪状态，我们将其叫做( )

A．正常焦虑
B．过敏性焦虑
C．道德性焦虑
D．现实性焦虑

单项选择题

学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问。这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于( )

A．积极型
B．消极型
C．躁动型
D．反抗型

单项选择题

根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是( )

A．群体内竞争
B．群体间竞争
C．个人间竞争
D．个人与群体竞争

单项选择题

20世纪的70年代末到80年代末，是国外计算机辅助教学发展的( )

A．普及应用阶段
B．综合发展阶段
C．研究实验阶段
D．萌芽起步阶段