编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。

单项选择题

教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）。

A．教育者
B．受教育者
C．教育影响
D．教育者和受教育者

单项选择题

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（）。

A．生产性
B．科学性
C．民主性
D．商品性

单项选择题

教育发展的基础性条件是（）。

A．社会物质生产的发展
B．文化的发展
C．人口的增长
D．科学技术的发展

单项选择题

我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是（）。

A．1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育目的
B．1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的
C．1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的
D．1995年，《中华人民共和国教育法》规定的教育目的

单项选择题

教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有（）。

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．个别差异性

单项选择题

学生身心发展的动力是（）。

A．遗传因素
B．环境因素
C．教育因素
D．个体主观能动性

单项选择题

教师最突出的角色是（）。

A．教员
B．领导者
C．人类灵魂工程师
D．心理医疗者

单项选择题

未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）。

A．10～12岁
B．12～15岁
C．15～l7岁
D．13～l6岁

单项选择题

在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是（）。

A．情感
B．心态
C．认知
D．道德

单项选择题

在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是（）。

A．学校教育
B．家庭教育
C．社会教育
D．自我教育

单项选择题

学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是（）。

A．家长会
B．家长学校
C．家长委员会
D．通讯联系

单项选择题

家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）。

A．相互替代
B．相互协调、补充
C．相互矛盾
D．相互分离

单项选择题

在我国中小学的课程结构中，工具类学科是指（）。

A．语文、政治、数学
B．语文、数学、物理
C．数学、物理、化学
D．语文、外语、数学

单项选择题

学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是（）。

A．隐性课程
B．显性课程
C．学科课程
D．活动课程

单项选择题

编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。

A．教育目的
B．教学大纲
C．教材
D．教学计划

单项选择题

“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是（）。

A．巩固性原则
B．循序渐进原则
C．启发性原则
D．可接受性原则

单项选择题

源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是（）。

A．先行组织者的教学策略
B．认知发展的教学策略
C．自我管理的教学策略
D．概念形成的教学策略

单项选择题

下列属于情感陶冶的具体形式的是（）。

A．情境
B．表扬奖励
C．校风班风
D．榜样示范

单项选择题

在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（）。

A．思想政治素质
B．道德素质
C．文化素质
D．生理素质

单项选择题

知识学习的过程是（）。

A．选择、领会、熟练、应用
B．定向、分解、定位、熟练
C．定向、分解、熟练、应用
D．选择、领会、保持、应用

编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。

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教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是（）。

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（）。

教育发展的基础性条件是（）。

我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是（）。

教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有（）。

学生身心发展的动力是（）。

教师最突出的角色是（）。

未成年人开始犯错误的高峰年龄是（）。

在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是（）。

在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是（）。

学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是（）。

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学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响是（）。

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“学不躐等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是（）。

源于奥苏贝尔的有意义学习理论的教学策略是（）。

下列属于情感陶冶的具体形式的是（）。

在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（）。

知识学习的过程是（）。