单项选择题

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。

A．有影响
B．没有影响
C．几乎没有影响
D．有实质性影响

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单项选择题

根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。

A．能力
B．努力
C．任务
D．运气

单项选择题

对有关历史生活的领会，不能缺少( )。

A．言语直观
B．形象直观
C．感知直观
D．表象直观

单项选择题

( )是学生心理健康教育的主要场所。

A．学校
B．家庭
C．社会
D．工作单位

单项选择题

一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于( )水平。

A．超常
B．低常
C．中下
D．中等

单项选择题

提出情绪辅导方法的心理学家是( )。

A．斯金纳
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松

单项选择题

先行组织者教学策略是给学习者提供( )。

A．图表
B．新知识
C．认知框架
D．以上都对

单项选择题

分配学生座位时，最值得教师关心的是( )。

A．对课堂纪律的影响
B．学生听课效果
C．后进生的感受
D．人际关系的影响

单项选择题

李斌总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。

A．焦虑
B．强迫行为
C．强迫观念
D．强迫恐惧

单项选择题

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的( )。

A．信息加工
B．学习活动
C．复杂记忆
D．理解

单项选择题

在预先设置的情境中进行观察，这种观察属于( )。

A．自然观察法
B．参与观察法
C．控制观察法
D．非参与观察法

单项选择题

学习质量与能量等概念之间的关系属于( )。

A．并列结合学习
B．类属学习
C．下位学习
D．上位学习

单项选择题

根据实施评价的时机不同，可以将教学评价分为准备性评价、( )和总结性评价。

A．相对性评价
B．绝对性评价
C．形成性评价
D．标准参照评价

单项选择题

我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准( )。

A．非病态
B．良好适应状态
C．理想状态
D．正常状态

单项选择题

有人说，学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是( )。

A．晕轮效应
B．罗森塔尔效应
C．同化理论
D．关系转换理论

单项选择题

学习效率和动机水平之间存在( )。

A．线性关系
B．“U”形关系
C．倒“U”形关系
D．平行关系

单项选择题

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果( )。

A．有影响
B．没有影响
C．几乎没有影响
D．有实质性影响

单项选择题

程序教学的创始者是( )。

A．斯金纳
B．普莱西
C．加涅
D．布鲁纳

单项选择题

“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。

A．刻板效应
B．近因效应
C．晕轮效应
D．首因效应

单项选择题

认知学习分类理论是( )提出的。

A．布卢姆
B．加涅
C．奥苏伯尔
D．奥斯本

单项选择题

在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会( )。

A．较高
B．中等
C．较低
D．不变