“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（ ...

单项选择题

下列现象中，不属于教育现象的是（）。

A．家长批评孩子
B．感受美好的自然环境
C．新生儿吸吮母乳
D．参观画展

单项选择题

2015 年 10 月 5 日瑞典卡罗林医学院宣布，将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉•坎贝尔和日本科学家大村智。中国科学家获奖理由是成功地从中草药中提取了（），并广泛应用于疟疾治疗。

A．青篙素
B．青霉素
C．青蒿素
D．红蒿素

单项选择题

2015 年 10 月 26 日至 29 日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议在北京举行，审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，会议强调要实现“到 2020 年全面建成小康社会”的目标，必须牢固树立并切实贯彻的发展理念是（）。

A．创新、绿色、开放、共享、和谐
B．创新、绿色、开发、协调、共享
C．创新、协调、绿色、开放、共享
D．创新、协调、绿色、公平、民主

单项选择题

关爱学生是教师职业道德的灵魂。以下关于“关爱学生”不正确的论述是（）。

A．保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
B．关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
C．严慈相济，做学生的严师良友
D．循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展

单项选择题

2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》提出的师德规范是（）、为人师表、终身学习。

A．遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、团结协作
B．爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人
C．遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人
D．爱国守法、勤恳敬业、热爱学生、作风正派

单项选择题

加强教师职业道德自我修养的基本方式有反省与慎独。教师要做到慎独，就要在独处时警醒自己行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德为大德，为此，要求教师正确对待（）。

A．“隐”与“微”
B．“独”与“微”
C．“隐”与“小”
D． D=“独”与“小”

单项选择题

外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾，是促进学生品德发展的内在动力，也是德育过程的主要矛盾，即（）之间矛盾的基本表现。

A．教育者与德育内容
B．教育者与德育中介
C．教育者与受教育者
D．教育内容与受教育者

单项选择题

品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的（），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

A．标志
B．关键
C．中介
D．基础

单项选择题

1993年国家教委颁布的《小学德育大纲》提出，要培养和发展小学生“辨别是非的能力”。 1995年颁布的《中学德育大纲》要求要培养初中学生“一定的分辨是非的能力”，发展高中生“一定的道德评价能力”。这说明我国中小学德育目标注重发展学生的（）。

A．道德思维能力
B．道德意志能力
C．道德控制能力
D．道德体现能力

单项选择题

德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是（）。

A．夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
B．视其所以，观其所由，察其所安
C．君子耻其言而过其行，讷于言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从
D．其身正，不令而行，其身不正，虽令不从

单项选择题

每年清明节某校都要组织学生到革命烈士陵园举行清明扫墓活动，瞻仰革命先烈。该校采用的德育方法属于（）。

A．榜样法
B．锻炼法
C．陶冶法
D．情景法

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（ ）。

你可能感兴趣的试题

下列现象中，不属于教育现象的是（ ）。

创造性思维的特点不包括（ ）。

品德形成的标志是（ ）。

下列关于教育要素表述不正确的是（ ）。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自（ ）。

爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于（ ）范畴。

提倡“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的代表人物是（ ）。

“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”的提出者是（ ）。

以下选项不属于学习现象的是（ ）。

某初级中学为了追求升学率而取消年级排名靠后的部分学生参加中考资格。该学校做法侵犯了这些学生的（ ）。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（ ）。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”其教育观点属于（ ）。

人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（ ）特征。

认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（ ）。

良好班集体的基本特征有（ ）、有效的共同行为规范、共同的心理归属感。

我国教育目的主要是培养社会主义事业的（ ）。

下列关于学生本质属性论述不正确的是（ ）。

具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是（ ）。

以下关于教师表述不正确的是（ ）。

关于终身教育思想表述不正确的是（ ）。

中小学综合实践活动不属于（ ）。

下列关于教学直观性原则表述不正确的是（ ）。

教学评价的功能不包括（ ）。

为考核学生是否达到教育教学目标及达标的程度而进行的测验是（ ）。

有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。 此时他的动作技能处在（ ）。

化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该测验属于（ ）。

学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。 这种学习属于（ ）。

教师备课要做好的三项工作不包括（ ）。

下列选项中属于特殊心智技能的是（ ）。

奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是（ ）。

某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。 根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于（ ）。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地 进行阅读。 该生使用的学习策略是（ ）。

下列选项中，不属于认知方式差异的是（ ）。

根据成就目标定向理论，“成绩-回避”目标取向的个体倾向选择（ ）的任务。 ①最低难度 ②中等难度 ③最高难度 ④无特别要求

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（ ）方式来进行概念教学。

人类具有维持平衡和一致性的需要，力求维持自己观念的一致以保持心理平衡，这一观点来自（ ）。

依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的 儿童道德发展处在（ ）水平。

“为了赢得社会地位”的学习动机属于（ ）。 ①附属内驱力 ②自我提高的内驱力 ③内部动机 ④外部动机

某小学六年级（1）班举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，根据班级活动目标和功能划分，这是属于（ ）类型的班级活动。

了解学生是班主任工作的基础，研究学生是班主任工作的基本能力，班主任了解和研究 学生的基本内容包括（ ）。

下列关于班集体的核心队伍的构成表述正确的是（ ）。

班级危机管理的过程主要包括：危机预设、（ ）、危机善后等五个阶段。

明确的目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成“四个共同体”，即 学习共同体、文化共同体、（ ）。

教学媒体是指教学活动中传递信息的中介，能够使教学信息传递更加标准化。 教学媒 体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的物理载体和承载教学信息的（ ）。

微信、QQ、E-mail、Blog 等（ ）作为社会协作学习和交流讨论的工具应 用于教学活动中，有助于促进真实的社会关系和人际交往的形成与发展。

关爱学生是教师职业道德的灵魂。 以下关于“关爱学生”不正确的论述是（ ）。

2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》提出的师德 规范是（ ）、为人 师表、终身 学习。

加强教师职业道德自我修养的基本方式有反省与慎独。 教师要做到慎独，就要在独处 时警醒自己行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德为大德，为此，要求教师正确对 待（ ）。

外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾，是促进学生品德发展的内在动力，也是 德育过程的主要矛盾，即（ ）之间矛盾的基本表现。

品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德 认识是道德情感与道德行为的（ ），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是（ ）。

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品德形成的标志是（）。

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“君子欲化民成俗，其必由学乎”最早出自（）。

爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于（）范畴。

提倡“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的代表人物是（）。

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以下选项不属于学习现象的是（）。

某初级中学为了追求升学率而取消年级排名靠后的部分学生参加中考资格。该学校做法侵犯了这些学生的（）。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的提出者是（）。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”其教育观点属于（）。

人的身体发展遵循由“中心向周围发展”规则，说明人的身心发展具有（）特征。

认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（）。

良好班集体的基本特征有（）、有效的共同行为规范、共同的心理归属感。

我国教育目的主要是培养社会主义事业的（）。

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具有鲜明的“中学为体、西学为用”特征的旧中国学制是（）。

以下关于教师表述不正确的是（）。

关于终身教育思想表述不正确的是（）。

中小学综合实践活动不属于（）。

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为考核学生是否达到教育教学目标及达标的程度而进行的测验是（）。

有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。此时他的动作技能处在（）。

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学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除。这种学习属于（）。

教师备课要做好的三项工作不包括（）。

下列选项中属于特殊心智技能的是（）。

奥苏伯尔的学习理论认为，学生学习的实质是（）。

某教师认为：只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学，也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论，表明该教师的效能感属于（）。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是（）。

下列选项中，不属于认知方式差异的是（）。

根据成就目标定向理论，“成绩-回避”目标取向的个体倾向选择（）的任务。

①最低难度 ②中等难度 ③最高难度 ④无特别要求

某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了（）方式来进行概念教学。

人类具有维持平衡和一致性的需要，力求维持自己观念的一致以保持心理平衡，这一观点来自（）。

依据柯尔伯格的道德发展理论，具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在（）水平。

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①附属内驱力

②自我提高的内驱力

③内部动机

④外部动机

某小学六年级（1）班举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，根据班级活动目标和功能划分，这是属于（）类型的班级活动。

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关爱学生是教师职业道德的灵魂。以下关于“关爱学生”不正确的论述是（）。

2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》提出的师德规范是（）、为人师表、终身学习。

加强教师职业道德自我修养的基本方式有反省与慎独。教师要做到慎独，就要在独处时警醒自己行为不能越轨，要从一点一滴的小事做起，积小德为大德，为此，要求教师正确对待（）。

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品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的（），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。

德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是（）。

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