单项选择题

开放系统与环境的相互作用不是通过哪项来完成的______

A．输入
B．输出
C．反馈
D．信息

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单项选择题

根据课程是否有明确的目的和计划，可将课程分为______

A．公共基础课程和专业基础课程
B．显露课程和隐蔽课程
C．理论型课程和实践型课程
D．学科课程和核心课程

单项选择题

系统模式和行为目标模式的创建人分别是______

A．路德维希·冯·贝塔朗菲培浩·泰勒
B．路德维希·冯·贝塔朗菲泰安·豪斯
C．培浩·泰勒泰安·豪斯
D．泰安·豪斯培浩·泰勒

单项选择题

核心课程的中心是______

A．社会的需要
B．教材
C．学科
D．学习者

单项选择题

开放系统与环境的相互作用不是通过哪项来完成的______

A．输入
B．输出
C．反馈
D．信息

单项选择题

在课程的系统模式中，输出部分不包括______

A．教学计划
B．教学大纲
C．教学材料
D．教育思想

单项选择题

课程设置的正确顺序是______

A．指导阶段形成阶段功能阶段评价阶段
B．指导阶段功能阶段形成阶段评价阶段
C．功能阶段指导阶段形成阶段评价阶段
D．功能阶段形成阶段评价阶段指导阶段

单项选择题

活动课程的理论依据是______

A．实用主义教育哲学
B．合作学习理论
C．社会学习理论
D．认知理论

单项选择题

课程设置的形成阶段不包括______

A．教学大纲的形成
B．确定层次目标与科目目标
C．课程内容一览表
D．课程内容说明

单项选择题

哪种模式为护理教育提供了振奋人心的前景，把护理教育从传统的生物医学模式中解放出来______

A．生物医学
B．社会医学
C．生物—心理—社会
D．生物—社会

单项选择题

对课程改革的研究，不包括______

A．研究课程变化与革新的原因
B．研究课程改革的过程
C．研究学生的兴趣改变
D．研究课程改革的结果

单项选择题

教学方法会受到的制约不包括以下哪一项______

A．社会生产力的发展水平
B．教学内容
C．教学目的
D．专业类型

单项选择题

讲授法的最大优点是______

A．记忆深刻
B．强迫性参加
C．容量大，效率高
D．促进学生独立思考

单项选择题

讲授者以下列哪种姿势讲授发出的声音最好______

A．站直身体
B．坐位
C．向外倾靠位
D．向前倾位

单项选择题

下列哪项是“旋转木马”练习的特点______

A．既能从一组学员中产生资料，又能发展学员会谈技巧
B．调动所有组员的潜能
C．畅所欲言的表达自己思想
D．为学习者提供参与机会

单项选择题

采用小组教学法时，若出现争执场面，教师应该______

A．反对争论
B．协调意见
C．肯定正确的观点
D．强调不一致是正常现象

单项选择题

当教师引导学生进行课堂讨论时，较理想的座位方案是______

A．“马靴”型座位方案
B．“U”型座位方案
C．“委员会”型座位方案
D．环型座位方案

单项选择题

以下哪项不是以问题为基础的教学法存在的问题______

A．学生的适应性差
B．尚未引起教育界的重视
C．缺乏有经验的师资队伍
D．缺乏丰富的教育资源

单项选择题

以问题为基础的教学法的创始人______

A．克尔
B．巴尔柔斯
C．斯金纳
D．弗莱克斯奈

单项选择题

学员住地一般在学院附近，常通过电话索取学习资料，必要时组织报告研讨会属于开放式学习中的哪种类型______

A．半合同体系
B．地方体系
C．学习班形式
D．遥控体系

单项选择题

开放式学习中，半合同体系是______

A．学生在某一学院注册，而到距家较近的另一家学院参加辅导
B．学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论
C．学生居住地一般在学校附近
D．函授学习资料是学习的主要媒体

单项选择题

个别辅导教师的主要功能，错误的是______

A．编写试卷
B．协商
C．鼓励与支持
D．联络和代理

单项选择题

扮演角色活动的一项基本原则是______

A．不直接参与者也不充当“过程观察者”
B．不直接参与者可直接离开
C．全组不存在任何一个被动旁观者
D．全组除演员外，都处于被动地位

单项选择题

以下关于演示法的描述，正确的是______

A．演示的效果一定优于讲授法
B．使学生获得丰富的感性资料
C．只适用于技能操作的教学
D．过程中可随时安排演示

单项选择题

演示法的优点在于教师可以______

A．激发学习者的兴趣和积极思维
B．充分展示自己的技能
C．充分调动演示者的积极性
D．具有解决问题的能力

单项选择题

下列关于课堂提问的描述，错误的是______

A．课堂提问是种简单的方法，但不可以随意进行
B．在课堂上提问应针对全体学生进行
C．提问要以学生现有知识为基础进行启发
D．所提问题层次太浅达不到应有的效果