教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是

单项选择题

1919年5月，美国实用主义教育家杜威来华讲学，其学生( )( )( )等在此期间也大力宣传他的主张，于是，( )一时成为全国范围内的最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响

A．胡适、陶行知、蒋梦麟；实用主义教育思想
B．晏阳初、陶行知、黄炎培；实用主义教育思想
C．陶行知、蔡元培、吴玉章；现实主义教育思想
D．朱其慧、李大钊、陶行知；平民教育思潮

单项选择题

22。古希腊的阿加德米学园是( )创办的，吕克昂是( )创办的学园

A．苏格拉底；柏拉图
B．柏拉图；亚里士多德
C．阿基米德；伊索克拉底
D．色诺芬；欧几里得

单项选择题

塞尔柱帝国时期，宰相尼采姆在巴格达等城创建尼采米亚大学，教学分( )和( )两科，分别培养( )和( )

A．宗教科、实务科；逊尼派骨干、文职官员
B．宗教科、军政科；什叶派骨干、军政人员
C．宗教科、军政科；逊尼派骨干、军政人员
D．宗教科、实务科；什叶派骨干、文职官员

单项选择题

学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和

A．永恒主义课程论
B．改造主义课程论
C．要素主义课程论
D．存在主义课程论

单项选择题

在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的，将教学过程看做一个“输入—产出”的系统过程，强调以系统分析的方法对教学系统的“输入—产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳教学设计方案。这种教学设计的模式是

A．系统分析模式
B．目标模式
C．过程模式
D．非指导性模式

单项选择题

教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是

A．物理学—生物学—实验生物学、实验心理学—实验教育学
B．生物学—物理学—实验生物学、实验心理学—实验教育学
C．物理学—实验生物学—实验心理学—实验教育学
D．生物学—实验生物学—实验心理学—实验教育学

单项选择题

1976年联邦德国颁布( )，规定正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业。这是联邦德国战后第一部有权威的高等教育方面的法律

A．《高等学校总纲法》
B．《改组和统一普通公立学校的总纲计划》
C．《高等教育方向指导法》
D．《巴尔福教育法》

单项选择题

商代已经有了比较正规的学校教育场所，已根据不同年龄学生在教育上的不同要求，有了大学、小学之分。其中，商代大学特有的名称是

A．成均
B．辟雍
C．国学
D．瞽宗

单项选择题

( )是戊戌变法的新政措施之一，于1898年创立，是中国近代最早的国立大学，由( )管理事务

A．京师同文馆；粱启超
B．京师大学堂；孙家鼎
C．北京大学；蔡元培
D．北洋大学；唐绍仪

单项选择题

某小学生为了不洗碗而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是

A．正强化
B．负强化
C．正惩罚
D．负惩罚

单项选择题

提出培养“经世”的人才和“口中说出，笔下写出，不如身上做出”的“习行”教学方法的著名思想家、教育家是

A．黄宗羲
B．顾炎武
C．王夫之
D．颜元

单项选择题

1908年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的( )。1924年( )编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A．《教育实用心理学》；廖世承
B．《教育实验心理学》；廖世承
C．《教育心理学》；廖世凯
D．《发展教育心理学》；廖世凯

单项选择题

测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于

A．条件作用的获得
B．经典型条件反射
C．高级条件作用
D．回避条件作用

单项选择题

西汉最著名的儒家学者董仲舒向汉武帝提出的三大文教政策，不包括

A．独尊儒术
B．兴太学以养士，建议中央建立太学，直接掌控教育大权
C．重视选举，任贤使能
D．肯定教育的作用，批判谶纬神学

单项选择题

加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、( )、身体—运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。

A．音乐—节奏智力、自我反省智力、人际交往智力
B．分析—判断智力、音乐—节奏智力、创造智力
C．音乐—节奏智力、实践智力、自省智力
D．创造智力、人际交往智力、自省智力

单项选择题

1929年3月，国民党在南京召开的第三次全国代表大会上提出了中华民国的教育宗旨是( )；1937年，抗日战争爆发后，国民政府提出了( )的教育方针。

A．以党治国；战时须作平时看
B．三民主义；抗战与建国兼顾
C．以党治国；适应抗战需要
D．三民主义；战时须作平时看

单项选择题

管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现了教师工作的特点是

A．创造性
B．灵活性
C．长期性
D．示范性

单项选择题

学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于

A．下位学习
B．上位学习
C．组合学习
D．平行学习

单项选择题

第斯多惠认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响，分别是

A．天资、教育、自由自主
B．遗传、教育、环境
C．遗传、教育、历史文化
D．天资、教育、机遇

单项选择题

以下不是文艺复兴时期人文主义教育的基本特征的是

A．人本主义
B．平民性
C．古典主义
D．宗教性

单项选择题

无论哪一类学术论文，形成格式上都要遵循的逻辑顺序是

A．前言—正文—结论
B．摘要—正文—结论
C．绪论—本论—结论
D．序言—本论—结论

单项选择题

根据智力的性别差异，以下说法中不正确的是

A．男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的
B．男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势
C．在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生
D．在对失败的归因上，男生女生都更容易归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素

单项选择题

18世纪法国著名思想家提出“教育万能论”，否定遗传因素的影响，把人的成长归因于教育与环境，并要求彻底改造旧学校，主张由国家创办世俗教育。该著名思想家是

A．爱尔维修
B．狄德罗
C．拉夏洛泰
D．康多塞

单项选择题

根据叶克斯-多德逊定律，对一个简单的任务，需要一个( )的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，( )的唤醒水平更有利

A．较高；较低
B．较低；中等强度
C．较高；中等强度
D．较低；较高

单项选择题

在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是

A．社会主义
B．爱国主义
C．全面发展
D．素质教育

单项选择题

罗马帝国初期最伟大的教育家昆体良在其代表作《雄辩术原理》中，提出了雄辩家的培养包括

A．家庭教育、初级学校、文法学校、雄辩术学校
B．母育学校、初级学校、修辞学校、雄辩术学校
C．母育学校、拉丁语学校、希腊语学校、雄辩术学校
D．家庭教育、拉丁语学校、修辞学校、哲学同

单项选择题

中世纪初期意大利的萨莱诺大学只教医学，博洛尼亚大学只教法律，法国的巴黎大学侧重文科。大约到14世纪，一般的大学都有( )、( )、( )、( )等四个系

A．文科、理科、工科、农科
B．文科、理科、法学、医学
C．法学、医学、文科、神学
D．神学、文科、理科、哲学

单项选择题

1862年( )的颁布，各州普遍设立了赠地学院。1876年创办的( )被称为是美国的第一所现代化大学。

A．《赠地法案》；威斯康星大学
B．《莫雷尔法案》；约翰·霍普金斯大学
C．《高等教育法》；斯坦福大学
D．《富尔法案》；弗吉尼亚大学

单项选择题

1839年11月，在澳门成立的由美国人布朗主持并任教师，最早设立于中国本土的比较正式的专门为华人开办的教会学校是

A．英华书院
B．马礼逊学校
C．崇信义塾
D．宏艺书塾

单项选择题

文化教育学认为教育的目的是

A．传播历史文化
B．进行文化熏陶
C．塑造社会文化
D．培养完整人格

单项选择题

巴比伦的寺庙学习有两极：初级学校和高级学校，教学方法是

A．师徒传授式
B．班级授课制
C．灌输和体罚
D．个别教学

单项选择题

在对课题研究进行设计时，不包括

A．确定研究方法
B．论证课题依据
C．制定研究计划
D．选择研究对象

单项选择题

维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是依靠他人的启发和帮助可以达到的发展水平。在这两种发展水平之间的差距是

A．文化历史发展论
B．内化学说
C．最近发展区
D．社会建构主义

单项选择题

提出体谅模式的英国学校德育专家和价值澄清模式的代表人物分别是

A．麦克菲尔；班杜拉
B．皮亚杰；西蒙
C．科尔伯格；哈明
D．麦克菲尔；拉斯

单项选择题

期望价值理论的特征是用数量化的形式来说明理论，其公式为：Ts=Ms×Ps×Is，其中Ms、Ps、Is分别是

A．成就需要、期望水平、诱因价值
B．成功倾向、动机水平、诱因函数
C．期望水平、诱因价值、成就需求
D．诱因价值、成功倾向、期望价值

单项选择题

知识的理解有三种水平。其中，揭露客观事物“为什么”的问题，揭示客观事物的本质、客观事物之间的联系属于

A．初级水平的理解
B．中级水平的理解
C．高级水平的理解
D．实质水平的理解

单项选择题

唐代参加科举的考生主要有两种：一是由学校出身，二是由州县考送，它们分别叫

A．生徒；乡贡
B．生徒；州贡
C．监生；乡贡
D．监生；贡士

单项选择题

人本主义心理学家罗杰斯，提出的学习理论是

A．认知发现学习理论
B．联结学习理论
C．自由学习理论
D．认知建构学习理论

单项选择题

下列不属于近代教育的特征的是

A．教育的世俗化
B．教育的等级性
C．教育的法制化
D．公立教育的崛起

单项选择题

教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。不包括

A．理论层面现代化
B．观念层面现代化
C．制度层面现代化
D．物质层面现代化

单项选择题

从发展动因上看，孟子的性善论关于人的身心发展观点属于

A．交互作用论
B．外铄论
C．内发论
D．多因素论

教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是

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1972年联合国教科文组织出版了( )，从此终身教育在整个世界，尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论

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