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单项选择题

在整个教育工作中居于核心地位的是( )。

A．教育目的
B．教育内容
C．教育手段
D．教育结构
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单项选择题

学习是为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。

A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．生理性驱力
单项选择题

( )的形成是在社会规范学习中实现的。

A．品德
B．性格
C．气质
D．人格
单项选择题

最早颁布义务教育令的国家是( )。

A．英国
B．美国
C．瑞典
D．德国
单项选择题

20世纪80年代，日本教育改革的领导机构是1984年成立的( )和1987年文部省成立的“教育改革推进本部”。

A．教育部
B．临时教育审议会
C．教育委员会
D．国家教育委员会
单项选择题

最早把自然科学知识纳入教学内容的是( )。

A．墨家
B．道家
C．法家
D．儒家
单项选择题

据文献记载，五帝时期的教育场所是( )，它被看成是萌芽状态的学校。

A．辟雍
B．成均
C．瞽宗
D．序
单项选择题

“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识体系中属于( )。

A．陈述性知识
B．程序性知识
C．条件知识
D．策略性知识
单项选择题

“谁想经济得到发展，谁就必须先办教育”，这是( )总结的经验。

A．美国
B．日本
C．德国
D．英国
单项选择题

在苏美尔时期，学校往往被称为( )。

A．泥板书舍
B．职官学校
C．宫廷学校
D．僧侣学校
单项选择题

( )指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。

A．一般因素
B．流体智力
C．特殊因素
D．晶体智力
单项选择题

造成人片面发展的原因主要是( )。

A．社会的进步
B．旧式劳动分工
C．科学技术水平的提高
D．生产力的发展
单项选择题

西周天子和诸侯国所设大学分别称( )。

A．成均和虞庠
B．辟雍和泮宫
C．官学和私学
D．成均和瞽宗
单项选择题

唐代发生过主考官与考生之间的冲突事件，议者认为是主考官权位太低所致，故提高了考试的规格和权威性。此后，科举考试一般由礼部的( )主持。

A．侍郎
B．尚书
C．郎中
D．员外郎
单项选择题

某一学生怕老师说他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足( )

A．求知需要
B．自尊需要
C．归属与爱的需要
D．自我实现的需要
单项选择题

在人的身心发展中起主导作用的是( )。

A．遗传素质
B．环境
C．学校教育
D．个体因素
单项选择题

将原有认知经验用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，这种方式称为( )。

A．顺应性迁移
B．同化性迁移
C．重组性迁移
D．一般性迁移
单项选择题

教育主体是指( )。

A．受教育者
B．教育者
C．教育措施
D．教育资料
单项选择题

1870年，英国政府颁布了( )(又称《福斯特法案》)。该法案的颁布，标志着英国初等国民教育制度的正式形成，从此英国出现了公、私立学校并存的局面。

A．《关于公共教育的基本法》
B．《费里法案》
C．《初等教育法》
D．《国民学校章程》
单项选择题

关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。

A．动机水平越高，学习效率也越好
B．学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C．学习任务容易时，学习动机水平高，学习效果好
D．不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
单项选择题

1933年11月成立的苏区最高军事学府是( )。

A．抗日军政大学
B．苏维埃大学
C．红军大学
D．延安大学
单项选择题

提出一切知识都可以以感觉为开端主张的是( )。

A．赫尔巴特
B．夸美纽斯
C．梅伊曼
D．拉伊
单项选择题

新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。

A．知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观
B．知识、情感、意志
C．面向世界，面向未来，面向现代化
D．世界观、人生观、价值观
单项选择题

明初国子监实行( )，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门“先习吏事”。

A．吏事制
B．历事制
C．三合法
D．积分法
单项选择题

在蒙台梭利的“儿童之家”中，教师被称为( )。

A．校父
B．专家
C．园丁
D．指导者
单项选择题

教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
单项选择题

文艺复兴时期，第一个提出“教育与环境”的观点的教育家是( )。

A．卡斯底格朗
B．弗吉里奥
C．维多里诺
D．格里诺
单项选择题

科举制中的殿试、武举、糊名等制度方法都是( )统治时期开创的。

A．隋炀帝
B．武则天
C．唐太宗
D．唐玄宗
单项选择题

“教育与生产、生活相融合，教育内容主要为生产、生活经验”。这是( )的教育特征。

A．原始社会
B．古代形态
C．现代形态
D．奴隶和封建社会
单项选择题

在整个教育工作中居于核心地位的是( )。

A．教育目的
B．教育内容
C．教育手段
D．教育结构
单项选择题

提出“有教无类”教育思想的教育家是( )。

A．墨子
B．老子
C．孟子
D．孔子
单项选择题

1694年，德国第一所新式大学( )建立。

A．波恩大学
B．柏林大学
C．哈勒大学
D．慕尼黑大学
单项选择题

借助内部言语在头脑中默默进行，只能通过其作用对象的变化判断其存在的技能是( )。

A．脑力劳动
B．体力劳动
C．操作技能
D．心智技能
单项选择题

多元智能理论认为智力的内涵是多元的，它由( )种相对独立的智力成分构成。

A．8
B．6
C．7
D．9
单项选择题

( )是指一个人为了实现道德要求，战胜利己的动机做出合理的决定和排除内外障碍坚持道德行为的能力。

A．社会规范
B．道德情感
C．道德认识
D．道德意念
单项选择题

“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有( )。

A．顺序性和阶段性
B．社会性和历史性
C．相似性和差异性
D．现实性和潜在性
单项选择题

( )的设立，在中国近代史上有标志和象征性的意义。

A．京师同文馆
B．京师大学堂
C．福建船政学堂
D．安庆军械所
单项选择题

奥苏贝尔认为，学生学习的实质是( )。

A．有意义接受学习
B．有意义发现学习
C．发现学习
D．探究学习
单项选择题

裴斯泰洛齐的教育基石是()。

A．教育心理学
B．自然教育论
C．公民教育论
D．要素教育论
单项选择题

现代学制中的双轨制，主要以( )为典型。

A．西欧国家
B．美国
C．法国
D．德国
单项选择题

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话说明了教师职业的( )。

A．创造性
B．公共性
C．示范性
D．长期性
单项选择题

美国最早的中等学校是1635年在波士顿设立的( )。

A．实科中学
B．公立中学
C．拉丁文法学校
D．文实学校
单项选择题

教育过程中由物质、文化和社会关系等要素组成的教育教学环境称为( )。

A．综合课程
B．学科课程
C．活动课程
D．隐性课程
单项选择题

学习策略是学习者制订的学习计划，其构成成分是( )。

A．规则和技能
B．意识和能力
C．经验和方法
D．认知策略
单项选择题

在教育测量中，最高层次的测量是( )。

A．定名测量
B．定序测量
C．定距测量
D．比率测量
单项选择题

19世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”、“俄国教师的教师”的是( )。

A．罗蒙诺索夫
B．苏霍姆林斯基
C．第斯多惠
D．乌申斯基
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