要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的（）

单项选择题

在教育管理的发展趋势上，有的国家强调要削弱中央控制地方教育的权力，扩大地方办教育的自主权，政府颁布的教育法令并不强制地方一律执行，有的在各级教育行政机关中成立各种审议机构，对当局的教育政策实行审议和监督，这一特点体现的是（）

A．民主化
B．相对集权化
C．科学化
D．效率化

单项选择题

要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的（ ）

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研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（ ）

现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，有两大源流，一是美国的行政学，二是（ ）

就教育管理的监督职能而言，不同类型的教育管理体制的国家，具有不同的特点，地方分权制的国家强调（ ）

教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家服务，这是教育管理的（ ）

行政是伴随着国家的诞生而出现的，是为了推行国家政务而进行的活动，行政也是一种管理活动，二者的关系是（ ）

我国教育人事制度中，培训制度和交流制度属于（ ）

一般将教育的规范性文件的总称叫做（ ）

2006年，我国国家权力机关修订了（ ）

通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机变化的一种数字预测方法是（ ）

整个教育机构系统中，承担实施教育培养任务的机构是（ ）

实行工作岗位责任制最重要的是做到（ ）

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教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（ ）

具有启发性、长期性和广泛性等特点的德育管理方法是（ ）

依据计划规定，采取有效途径方式，加强彼此间的信息沟通，使整个学校管理过程趋于平衡发展，这是指学校管理过程的（ ）

教育评价决策模式或决策定向模式的创始人是（ ）

对学校管理过程基本环节进行划分时，大多数人采用PDCA循环学说，该学说提出者是（ ）

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提高教育领导效率，要求教育管理组织结构（ ）

处理好政府与学校的关系，其核心是（ ）

学校计划工作目标确立的前提是（ ）

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要达到对教育管理的全面衡量，必须考虑教育领导的（ ）

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