1870年，英国政府颁布了( )(又称《福斯特法案))。该法案的颁布，标志着...

单项选择题

1890年，日本颁布了由明治天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总的指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此，日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。

A．《教育敕谕》
B．《学制令》
C．《国民学校章程》
D．《学校令》

单项选择题

被称为教育学上的三个里程碑是指柏拉图的《理想国》、( )的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。

A．夸美纽斯
B．孟禄
C．费希特
D．卢梭

单项选择题

1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是( )。

A．杰斐逊
B．富兰克林
C．林肯
D．贺拉斯·曼

单项选择题

世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。

A．美国
B．英国
C．法国
D．德国

单项选择题

( )是18世纪中期法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人，他的《论国民教育》系统地阐述了国家办学的教育思想，这一思想是基于教会教育特别是对耶稣会教育的批判形成的。

A．斯宾塞
B．涂尔干
C．拉夏洛泰
D．爱尔维修

单项选择题

1830年，法国第二次资产阶级革命后，发展初等教育成为重要任务，教育部颁布( )，大力发展初等教育和师范教育，规定每乡设一小学，教师任教需资格证书。

A．《莫雷尔法》
B．《基佐法案》
C．《国民学校章程》
D．《费里法案》

单项选择题

（）是德国著名的教育家，幼儿园运动的创始人，被人们誉为“幼儿教育之父”。

A．康德
B．裴斯泰洛齐
C．赫尔巴特
D．福禄贝尔

单项选择题

教育学作为一门课程在大学讲授最早始于( )。

A．洛克
B．康德
C．赫尔巴特
D．杜威

单项选择题

( )论述了教育的重要作用，认为只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。因此，其教育目的是培养全新的完人。

A．费希特
B．康德
C．福禄贝尔
D．巴西多

单项选择题

西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于1534年创立了( )。

A．虔信派
B．清教
C．耶稣会教团
D．加尔文教

单项选择题

卢梭认为，自然教育的目的是培养( )，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。

A．完人
B．自然人
C．身心和谐的人
D．全面发展的人

单项选择题

1870年，英国政府颁布了( )(又称《福斯特法案))。该法案的颁布，标志着英国初等国民教育制度的正式形成，从此，英国出现了公、私立学校并存的局面。

A．《关于公共教育的基本法》
B．《费里法案》
C．《初等教育法》
D．《国民学校章程》

单项选择题

德国新教性质的初等学校的创始人是( )。

A．斯图谟
B．洪堡
C．马丁·路德
D．布根哈根

单项选择题

外国教育史上，最早提倡国家设置督学的教育家是( )。

A．涂尔干
B．康德
C．夸美纽斯
D．柏拉图

单项选择题

关于赫尔巴特的表述，不正确的是( )。

A．建立一种明确和规范化的教学模式
B．有一定积极意义，推动教育的发展
C．完全建立在心理学基础上
D．带有一定的机械化倾向

单项选择题

创办“泛爱学校”的人是( )。

A．巴西多
B．洛克
C．夸美纽斯
D．斯宾塞

单项选择题

1819年，( )在柏林设立最早的托儿所。

A．福禄贝尔
B．巴西多
C．瓦德蔡克
D．裴斯泰洛齐

单项选择题

( )是世界上第一本运用直观性编写的儿童课本，包括150幅图片，描述了整个宇宙自然界及人类社会，西方学者认为这本书是小的百科全书，在欧洲大陆国家流传了150多年，演变为今天的看图识字。

A．《爱弥儿》
B．《初级读本》
C．《世界图解》
D．《理想国》

单项选择题

卢梭认为教育的三个来源，其中不包括( )。

A．自然教育
B．人的教育
C．事物教育
D．世界教育

单项选择题

被称为“德国师范教育之父”的教育家是( )。

A．康德
B．赫尔巴特
C．费希特
D．第斯多惠

单项选择题

不属于费希特的教学原则的是( )。

A．遵循自然原则
B．遵循文化原则
C．直观性
D．量力性

单项选择题

英国的“公学”事实上是一种( )。

A．私立学校
B．公立学校
C．平民学校
D．贵族学校

单项选择题

1862年，美国国会通过( )，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院也因而被称作“赠地学院”。

A．《学制令》
B．《国民学校章程》
C．《莫雷尔法》
D．《费里法案》

单项选择题

夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是( )。

A．《母育学校》
B．《父母必读》
C．《人的教育》
D．《泛智先声》

单项选择题

英国近代教育制度的一个明显特点是( )。

A．双轨学制
B．单轨学制
C．学校三轨制
D．多元制

单项选择题

快乐之家是由( )创办的。

A．弗吉里奥
B．维多里诺
C．卡斯底格朗
D．格里诺

单项选择题

关于洛克教育思想的表述，不正确的是( )。

A．实科教育
B．绅士教育
C．家庭教育
D．古典主义

单项选择题

18世纪后半叶，俄国颁布了( )，此法奠定了近代俄国国民教育的基础。

A．《莫雷尔法》
B．《国民学校章程》
C．《基佐法案》
D．《关于公共教育的基本法》

单项选择题

关于公学的表述，不正确的是( )。

A．由公众团体集资兴办
B．收费高
C．教学质量高
D．不如一些文法学校

单项选择题

不属于文艺复兴时期代表人物的是( )。

A．伊拉斯莫
B．弗吉里奥
C．蒙田
D．培根

单项选择题

人文主义者维多利诺开办的( )，进行人文主义教育

A．宫廷学校
B．骑士学校
C．文法学校
D．快乐之家

单项选择题

被誉为“俄国教育科学创始人”的教育家是( )。

A．乌申斯基
B．马卡连柯
C．凯洛夫
D．赞科夫

单项选择题

不属于“自然人”特征的是( )。

A．独立自主
B．人人平等
C．自由发展
D．各种能力一般

单项选择题

贝尔一兰譬斯特制又称为( )。

A．巡回教学制
B．导生制
C．学年制
D．班级授课制

单项选择题

“教育万能”的口号是( )的教育主张，他把人的成长归因于教育与环境。

A．爱尔维修
B．狄德罗
C．涂尔干
D．拉夏洛泰

单项选择题

第一个提出“教育心理学化”口号的教育家是( )。

A．昆体良
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．裴斯泰洛齐

单项选择题

( )是19世纪美国杰出的教育家，终身投身美国的公立教育事业，被誉为“美国公立学校教育之父”。

A．福禄贝尔
B．爱尔维修
C．贺拉斯·曼
D．富兰克林

单项选择题

( )是世界上第一本论述学前教育的著作。

A．《理想国》
B．《爱弥儿》
C．《大教学论》
D．《母育学校》

单项选择题

贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则是( )。

A．直观性
B．巩固性
C．量力性
D．教育适应自然性

单项选择题

卡斯底格朗的代表作是( )，他的培养目标是( )。

A．《宫廷人物》；文雅骑士
B．《散文集》；完全的绅士
C．《巨人传》；个人自由
D．《知识论》；神学家

单项选择题

1636年，美国马萨诸塞州建立了美洲第一所高等学府( )。

A．哥伦比亚大学
B．耶鲁学院
C．霍普金斯大学
D．哈佛学院

单项选择题

17～18世纪，德意志各公国设有( )，面向上层子弟，以培养文武官员。这是当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。

A．文实中学
B．骑士学院
C．文法中学
D．实科中学

单项选择题

提出“知识就是力量”的教育家是( )。

A．培根
B．洛克
C．夸美纽斯
D．斯宾塞

单项选择题

卢梭在其代表作( )中，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上的显赫地位。

A．《忏悔录》
B．《社会契约论》
C．《世界图解》
D．《爱弥儿》

单项选择题

美国第一所公立中学于( )在波士顿创立。

A．1867年
B．1821年
C．1876年
D．1852年

单项选择题

27。美国学者班克罗夫特认为( )是普及义务教育之父，免费学校的创始人。

A．马丁·路德
B．罗耀拉
C．加尔文
D．弥尔顿

单项选择题

被誉为美国“公立学校之父”的教育家是( )。

A．杰斐逊
B．富兰克林
C．林肯
D．贺拉斯·曼

单项选择题

19世纪俄国著名的教育家，被誉为“俄国教育科学的创始人”、“俄国教师的教师”的是( )。

A．罗蒙诺索夫
B．苏霍姆林斯基
C．第斯多惠
D．乌申斯基

单项选择题

美国最早的中等学校是1635年在波士顿设立的( )。

A．实科中学
B．公立中学
C．拉丁文法学校
D．文实中学

单项选择题

提出“学校没有纪律犹如磨盘没有水”的教育家是( )。

A．夸美纽斯
B．马卡连柯
C．凯洛夫
D．苏霍姆林斯基

单项选择题

17～18世纪，德国中学的主要形式是( )。

A．文法学校
B．实科学校
C．文科中学
D．文实中学

单项选择题

( )是夸美纽斯教育体系又一指导原则，也是其教育理论的核心，是他从事教育实践和研究教育理论的出发点和归宿点。

A．自然原则
B．直观原则
C．量力性原则
D．泛智思想

单项选择题

夸美纽斯认为学校组织形式分为( )四个阶段，分别相当于春、夏、秋、冬

A．母育学校、国语学校、拉丁语学校、大学
B．国语学校、拉丁语学校、大学、母育学校
C．大学、国语学校、拉丁语学校、母育学校
D．拉丁语学校、大学、母育学校、国语学校

单项选择题

在赫尔巴特看来，教育与教学的关系是( )。

A．分而治之
B．教育先于教学
C．教学先于教育
D．教育性教学

单项选择题

近代史上最早提出义务教育的教育家是( )。

A．柏拉图
B．路德
C．夸美纽斯
D．赫尔巴特

单项选择题

英国著名的哲学家、教育家，以提倡自然科学和科学教育而著名，开辟了近代科学教育发展的道路的是( )。

A．斯宾塞
B．爱尔维修
C．洛克
D．培根

单项选择题

1881年和1882年，法国教育部长两次颁布有关义务教育的法令，史称( )，规定国民教育义务、免费、世俗化三大原则。

A．《学制令》
B．《基佐法案》
C．《莫雷尔法》
D．《费里法案》

单项选择题

1840年，( )设立了世界上第一所幼儿园，被人们誉为“幼儿教育之父”、“幼儿园之父”。

A．福禄贝尔
B．瓦德蔡克
C．巴西多
D．费希特

单项选择题

在教育史上第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分地运用于人的发展和人的教育的教育家是( )。

A．卢梭
B．赫胥黎
C．福禄贝尔
D．裴斯泰洛齐

单项选择题

乌申斯基指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )。

A．直观性原则
B．巩固性原则
C．量力性原则
D．教育适应自然性原则

单项选择题

洛克在《教育漫话》中提到的绅士教育，实际上是一种( )。

A．学校教育
B．家庭教育
C．社区教育
D．社会教育

单项选择题

巴西多的( )，被誉为18世纪的《世界图解》、教育史上第二本有插图的教科书。

A．《教育论》
B．《初级读本》
C．《沦国民教育》
D．《论教育》

单项选择题

夸美纽斯设计的拉丁语学校是为( )准备的。

A．0～6岁
B．6～12岁
C．12～18岁
D．18～24岁

单项选择题

英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者( )，在他的教育代表作《教育漫话》中所阐述的绅士教育的主张对西方近代教育和社会发展产生了重要影响。

A．赫胥黎
B．培根
C．洛克
D．斯宾塞

单项选择题

法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握在( )手中。

A．天主教
B．君主
C．贵族
D．国家

单项选择题

文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )。

A．莫尔
B．蒙旦
C．拉伯雷
D．维夫斯

单项选择题

日本在江户时期主要为平民子弟提供的初等教育学校是( )。

A．明新馆
B．泥板书社
C．明伦堂
D．寺子屋

单项选择题

康德把教育分为四个部分，其中不包括( )。

A．体育
B．管束
C．训育
D．美育

单项选择题

法国人文主义学者拉伯雷撰写了( )。

A．《乌娜》
B．《太阳城》
C．《巨人传》
D．《散文传》

单项选择题

确立法国国民教育义务、免费、世俗化三原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的法案是( )。

A．《基佐法案》
B．《法卢法案》
C．《费里法案》
D．《莫雷尔法案》

单项选择题

第一个提出要使教育学成为科学的是赫尔巴特出版的( )。

A．《教育漫话》
B．《大教学论》
C．《普通教育学》
D．《教育学讲授纲要》

单项选择题

裴斯泰洛齐的教育基石是( )。

A．教育心理学
B．自然教育论
C．公民教育论
D．要素教育论

单项选择题

1751年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所( )，这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。

A．文实中学
B．公立中学
C．实科中学
D．文士中学

单项选择题

人文主义教育与中世纪教育的根本*区别是（）。

A．古典主义
B．人文主义
C．世俗性
D．贵族性

单项选择题

19世纪，在高等教育上，美国开始学习德国的模式创建学术型大学。1876年，( )建立，首创研究生院。

A．霍普金斯大学
B．哈佛大学
C．哥伦比亚大学
D．耶鲁大学

单项选择题

不属于免费学校的是( )。

A．贫儿学校
B．乞儿学校
C．流动学校
D．文法学校

单项选择题

在世界教育史上，第一个赋予直观教学以感觉论为基础的教育家是( )。

A．裴斯泰洛齐
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．福禄贝尔

单项选择题

( )是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，其代表作是《教育论》。

A．洛克
B．培根
C．斯宾塞
D．赫胥黎

单项选择题

第一次提出把教育学建成一门独立学科的是德国的哲学家、心理学家、教育家( )。

A．夸美纽斯
B．赫尔巴特
C．裴斯泰洛齐
D．卢梭

单项选择题

提出“自然教育”思想的教育家是（）。

A．狄德罗
B．爱尔维修
C．卢梭
D．夸美纽斯

单项选择题

下面教育教学措施中不是耶稣会所采取的是( )。

A．寄宿制
B．全日制
C．班级授课制
D．免费教育

单项选择题

“耶稣会”创始人是西班牙神学家( )。

A．茨温黎
B．罗耀拉
C．维夫斯
D．康帕内拉

单项选择题

裴斯泰洛齐要素教育沦认为，( )教育的最基本的要素是爱。

A．德育
B．体育
C．智育
D．美育

单项选择题

提出教育为“完美生活做准备”的教育家是（）。

A．培根
B．洛克
C．赫胥黎
D．斯宾塞

单项选择题

文艺复兴时期，在高等教育实践方面，成功创办日内瓦学院的教育家是( )。

A．蒙旦
B．加尔文
C．马丁·路德
D．罗耀拉

单项选择题

集中体现伊拉斯谟教育思想的代表作是( )。

A．《萨克森学校计划》
B．《论绅士风度和自由学科》
C．《论儿童的教育》
D．《论基督教君主的教育》

单项选择题

与洛克不相关的观点或主张是( )。

A．经验主义
B．白板说
C．绅士教育
D．《论教育学》

单项选择题

不属于路德新教的教育实践的是( )。

A．梅兰克顿的《萨克森学校计划》
B．斯图谟古典文科中学实践
C．布根哈根的初等学校实践
D．罗耀拉耶稣会学校

单项选择题

卢梭自然教育的核心是( )。

A．培养自然人
B．归于自然
C．培养公民
D．发现儿童

单项选择题

( )是英国最著名的人文主义者，其教育思想主要体现在《乌托邦》中。

A．温斐林
B．莫尔
C．维夫斯
D．伊拉斯谟

单项选择题

文艺复兴时期，教育家( )尤为强调古典学科的地位，认为古典文化教育本身就是目的，他对15世纪末意大利“西塞罗主义”的产生起了推波助澜的作用。

A．卡斯底格朗
B．维多里诺
C．弗吉里奥
D．格里诺

单项选择题

传说康德在看了( )后，一改几十年散步的习惯。

A．《教育漫话》
B．《天鹅之歌》
C．《爱弥儿》
D．《普通教育学》

单项选择题

18世纪末，在英国倡导“星期日学校”的教育家是( )。

A．洛克
B．罗伯特·欧文
C．罗伯特·雷克斯
D．凯沙图华兹

单项选择题

泛智教育的特点不包括( )。

A．民主性
B．实践性
C．新颖性
D．宗教性

单项选择题

西方教育社会学的创始人是近代法国著名的社会学家和教育家( )。

A．爱尔维修
B．拉夏洛泰
C．狄德罗
D．涂尔干

单项选择题

创立“恩物”这一供儿童使用的教学用品的教育家是( )。

A．菲斯泰洛齐
B．福禄倍尔
C．陈鹤琴
D．杜威

单项选择题

19世纪英国教育家( )认为，教育的目的是为“充满生活做准备”，科学知识对人类生活最有价值。

A．洛克
B．培根
C．斯宾塞
D．赫胥黎

单项选择题

注意到儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的第一人是( )。

A．柏拉图
B．亚里士多德
C．杜威
D．夸美纽斯

单项选择题

通常被认为是现代教育心理学的创始人的是( )。

A．卢梭
B．裴斯泰洛齐
C．赫尔巴特
D．福禄贝尔

单项选择题

1810年( )创建并领导了柏林大学，成为现代大学制度诞生的标志。

A．福禄贝尔
B．巴西多
C．赫尔巴特
D．洪堡

单项选择题

属于法国大革命时期的教育改革方案有( )。

A．塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案
B．基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法
C．费舍教育法、巴尔福法、卢法案
D．巴尔福法、法卢法案、富尔法案

单项选择题

小学各科教学法的创始人是( )。

A．裴斯泰洛齐
B．福禄贝尔
C．卢梭
D．夸美纽斯

单项选择题

确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的法案是( )。

A．费舍教育法
B．巴尔福法
C．法卢法案
D．费里法案

单项选择题

伊拉斯谟是欧洲( )的人文主义者。

A．德国
B．尼德兰
C．英国
D．法国

单项选择题

夸美纽斯认为运用( )原则是教育学的一条“金科玉律”。

A．量力性
B．直观性
C．巩固性
D．循序渐进性

单项选择题

有关耶稣会的描述不正确的是( )。

A．具有完备的组织管理
B．高水平的师资
C．切实可行的教学方法
D．顺应宗教改革潮流

单项选择题

1694年，德国第一所新式大学( )建立。

A．波恩大学
B．柏林大学
C．哈勒大学
D．慕尼黑大学

单项选择题

文艺复兴最早发生于( )。

A．意大利
B．古罗马
C．希腊
D．北欧

单项选择题

日本近代教育史上的第一个新学制是1872年颁布的( )，它规定全国实行中央集权式的大学区制。

A．《国民学校章程》
B．《学校令》
C．《教育敕谕》
D．《学制令》

单项选择题

最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是( )。

A．裴斯泰洛齐
B．夸美纽斯
C．杜威
D．康德

单项选择题

英国近代最早提出科学教育思想的教育家是( )。

A．洛克
B．斯宾塞
C．怀特海
D．罗素

单项选择题

18世纪90年代，教会人士贝尔和兰卡斯特分别在印度、伦敦创立了( )，也称“相互教学制”。

A．慈善学校
B．“导生制”学校
C．文法学校
D．实科中学

1870年，英国政府颁布了( )(又称《福斯特法案))。该法案的颁布，标志着英国初等国民教育制度的正式形成，从此，英国出现了公、私立学校并存的局面。

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夸美纽斯有关的教育学说，可称为( )。

英国近代国民教育制度正式形成的标志是( )。

最早阐述人文主义教育思想的人文主义者是意大利的( )。

17世纪，学园在英国出现，它是由( )创办的一种新的学校形式，当时主要靠学生交费维持，传授一些实用的知识。

文艺复兴时期，第一个提出“教育与环境”的观点的教育家是( )。

对班级授课制有过贡献的教育家不包括( )。

赫尔巴特强调教育的首要任务是( )。

关于19世纪欧美和日本的教育存在共同特征的表述，不正确的是( )。

关于人文主义的基本特征，不包括( )。

根据裴斯泰洛齐要素教育论的观点，( )的要素是整个要素教育的核心。

( )的教育学被认为是“传统教育学”的代表，其代表作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》。

拿破仑建立中央集权制的教育体制后，掌管全国教育行政的最高权力部门是( )。

关于英国新教对教育造成影响的表述，不正确的是( )。

《大教学论》是17世纪捷克伟大的教育改革家和教育理论家( )的代表作。

19世纪，法国中央集权式教育体制确立于( )。

夸美纽斯极为重视的教学原则是( )。

文艺复兴的思想旗帜是( )。

在世界教育史上，第一个提出建立一个统一学校体系的教育家是( )。

最早颁布普及义务教育法令的国家是( )。

马克思主义教育理论的核心是( )。

1780年，英国报馆经理雷克斯首创( )，也叫星期日学校，以利用礼拜日对童工进行指导和教育。后来发展成为一种实科性质的中学。

人文主义教育的核心精神是( )。

不属于裴斯泰洛齐要素教育的要素是( )。

英国近代高等教育始于中世纪后期( )的设立。

16～18世纪天主教的主要教育机构是( )创办的，它挽救了受新教教育冲击的天主教教育的颓势。

下列选项中的学校与其他类型不同的是( )。

主张教育万能论的教育家是( )。

西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践的教育家是( )。

文艺复兴时期英国唯物主义经验论的创始人是( )。

在世界教育史上，第一个提出完整的教学原则的教育家是( )。

在裴斯泰洛齐看来，体育的最简单要素是( )。

班级授课制创始于( )。

1828年，( )的成立，拉开英国近代“新大学运动”的序幕。

( )的问世，标志着教育学成为独立的学科。

( )的《知识沦》被誉为“文艺复兴时期最彻底的教育书籍”。

在世界教育史上，第一个提出量力性教学原则的教育家是( )，主张教育不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。

耶稣会学校形成了一套完备的组织管理模式，一切以1559年的《耶稣会章程》和1559年的( )这两个纲领性文件为标准和尺度。

卢梭自然教育的方法是( )。

在德国最早办起实科中学的教派是( )。

在世界教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家是( )。

培养英国绅士的摇篮是( )。

夸美纽斯为6～12岁的儿童设计的学校是( )。

( )是1 9世纪德国“近代学校”的维护者和近代教育学的理论代表、师范教育之父，其代表作是《德国教师培养指南》。

对裴斯泰洛齐教育与生产劳动相结合思想进行批判继承的教育家是( )。

1890年，日本颁布了由明治天皇签署的( )，成为日本近代教育发展的总的指导纲领。对日本近代教育的发展产生了极大的影响。从此，日本近代教育开始纳入天皇制国家主义的政治轨道，加重了封建主义和军国主义的色彩。

被称为教育学上的三个里程碑是指柏拉图的《理想国》、( )的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。

1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是( )。

世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。

( )是18世纪中期法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人，他的《论国民教育》系统地阐述了国家办学的教育思想，这一思想是基于教会教育特别是对耶稣会教育的批判形成的。

1830年，法国第二次资产阶级革命后，发展初等教育成为重要任务，教育部颁布( )，大力发展初等教育和师范教育，规定每乡设一小学，教师任教需资格证书。

（）是德国著名的教育家，幼儿园运动的创始人，被人们誉为“幼儿教育之父”。

教育学作为一门课程在大学讲授最早始于( )。

( )论述了教育的重要作用，认为只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。因此，其教育目的是培养全新的完人。

西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于1534年创立了( )。

卢梭认为，自然教育的目的是培养( )，即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。

1870年，英国政府颁布了( )(又称《福斯特法案))。该法案的颁布，标志着英国初等国民教育制度的正式形成，从此，英国出现了公、私立学校并存的局面。

德国新教性质的初等学校的创始人是( )。

外国教育史上，最早提倡国家设置督学的教育家是( )。

关于赫尔巴特的表述，不正确的是( )。

创办“泛爱学校”的人是( )。

1819年，( )在柏林设立最早的托儿所。

( )是世界上第一本运用直观性编写的儿童课本，包括150幅图片，描述了整个宇宙自然界及人类社会，西方学者认为这本书是小的百科全书，在欧洲大陆国家流传了150多年，演变为今天的看图识字。

卢梭认为教育的三个来源，其中不包括( )。

被称为“德国师范教育之父”的教育家是( )。

不属于费希特的教学原则的是( )。

英国的“公学”事实上是一种( )。

1862年，美国国会通过( )，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种学院也因而被称作“赠地学院”。

夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是( )。

英国近代教育制度的一个明显特点是( )。

快乐之家是由( )创办的。

关于洛克教育思想的表述，不正确的是( )。

18世纪后半叶，俄国颁布了( )，此法奠定了近代俄国国民教育的基础。

关于公学的表述，不正确的是( )。

不属于文艺复兴时期代表人物的是( )。

人文主义者维多利诺开办的( )，进行人文主义教育

被誉为“俄国教育科学创始人”的教育家是( )。

不属于“自然人”特征的是( )。

贝尔一兰譬斯特制又称为( )。