活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。

单项选择题

美国的孟禄提出的教育起源论是（）。

A．劳动起源说
B．心理起源说
C．生物起源说
D．需要起源说

单项选择题

孔子所认为的最高道德准则是( )。

A．孝
B．礼
C．忠
D．仁

单项选择题

在古希腊教育内容中，“五项竞技”包括：赛跑、( )、摔跤、掷铁饼和投标枪。

A．跳跃
B．游泳
C．射箭
D．击剑

单项选择题

( )提出的“开民智”，即普遍提高民众素质。

A．黄遵宪
B．谭嗣同
C．梁启超
D．康有为

单项选择题

小学阶段的儿童处于皮亚杰认知发展理论中的( )。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

单项选择题

赫尔巴特的追随者们将其四步教学模式改造为著名的“五步教学法”，这个教学法的阶段是( )。

A．预备、明了、联想、系统、方法
B．预备、提示、联想、概括、应用
C．情境、疑问、假设、推动、验证
D．预备、提示、联想、系统、方法

单项选择题

韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是( )。

A．人才思想
B．教学思想
C．师道思想
D．“性三品”思想

单项选择题

规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。

A．《中华人民共和国义务教育法》
B．《中华人民共和国宪法》
C．《中共中央关于教育体制改革的决定》
D．《中国教育改革和发展纲要》

单项选择题

1933年8月苏区成立的培养各类干部的综合性大学是( )。

A．马克思共产主义大学
B．苏维埃大学
C．红军大学
D．延安大学

单项选择题

在下列各种学习动机中属于内在动机的是( )。

A．获得解答
B．获得高分
C．获得老师表扬
D．获得好名次

单项选择题

日本近代教育史上第一个新学制是1872年颁布的( )，它规定全国实行中央集权式的大学区制。

A．《国民学校章程》
B．《学校令》
C．《教育敕谕》
D．《学制令》

单项选择题

辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是( )。

A．元认知策略
B．认知策力
C．资源管理策略
D．调节策略

单项选择题

法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握在( )手中。

A．天主教
B．君主
C．贵族
D．国家

单项选择题

1751年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所( )。这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。

A．文实中学
B．公立中学
C．实科中学
D．文士中学

单项选择题

“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效( )。

A．前后两次强化等值
B．前面的强化大于后面的强化
C．前面的强化小于后面的强化
D．后面的强化与前面的强化无关

单项选择题

全民教育偏重普及教育，而终身教育倾向于( )。

A．高等教育
B．非义务教育
C．继续教育
D．社会教育

单项选择题

文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )。

A．奠尔
B．蒙旦
C．拉伯雷
D．维夫斯

单项选择题

人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A．《论演说家的培养》
B．《大教学论》
C．《普通教育学》
D．《学记》

单项选择题

我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的学制是( )。

A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制

单项选择题

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。

A．运用
B．分析
C．综合
D．评价

单项选择题

教育观念失误是品德不良的成因中的( )。

A．学生的内部心理原因
B．家庭的不良影响
C．学校教育工作中的失误
D．社会方面的原因

单项选择题

17～18世纪，德意志各公国设有( )，面向上层子弟，当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。

A．文实中学
B．骑士学院
C．文法中学
D．实科中学

单项选择题

富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。

A．流畅性
B．灵活性
C．指向性
D．独创性

单项选择题

个体的道德发展是在其内部矛盾的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。

A．外在动力
B．阻力
C．根本原因
D．直接动力

单项选择题

马斯洛认为，传统的学习是一种( )。

A．内在学习
B．外在学习
C．自由学习
D．意义学习

单项选择题

阅读、写作、运算等技能主要是( )。

A．心智技能
B．动作技能
C．策略技能
D．运动技能

单项选择题

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。

A．内容
B．操作
C．产品
D．言语

单项选择题

现代教育的基本特征是( )。

A．终身性
B．教育与生产劳动相结合
C．全民性
D．普及性

单项选择题

活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。

A．经验
B．活动
C．儿童
D．社会

单项选择题

掌握了四边形的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于( )。

A．特殊迁移
B．水平迁移
C．逆向迁移
D．顺应性迁移

活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。

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西方传教士在中国本土兴办的第一所比较正式的学校是( )。

( )是世界上第一本论述学前教育的著作。

夏代在王都设立的最典型的教育场所为( )，堪称是一种武备学校。

科举考试有常科、制科之分，这种做法成为定制是在( )。

下面教育思潮中不是新传统教育思潮的是( )。

教育文献检索的主要方法中，容易漏查的是( )。

在我国教育史上，深刻阐述“深造自得”教育思想的教育家是( )。

在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现( )。

“八股取士”的考试形式，在( )确定。

南京国民政府时期，军训针对的是( )学生。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话反映了( )对人的身心发展的影响。

儿童容易模仿影片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。

苏霍姆林斯基指出，在个性全面和谐发展教育中，( )应当居于首位。

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赫尔巴特的追随者们将其四步教学模式改造为著名的“五步教学法”，这个教学法的阶段是( )。

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规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是( )。

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日本近代教育史上第一个新学制是1872年颁布的( )，它规定全国实行中央集权式的大学区制。

辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机具有重要作用的是( )。

法国资产阶级革命以前，教育权主要掌握在( )手中。

1751年，科学家、政治家富兰克林在费城创办了第一所( )。这是美国中等教育发展进入新阶段的标志。

“诱因对比效应”研究表明什么情况下后继强化有效( )。

全民教育偏重普及教育，而终身教育倾向于( )。

文艺复兴时期，主张培养“完全的绅士”的教育家是( )。

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我国以美国学制为蓝本，第一次把中小学的学制规定为“六三三”制的学制是( )。

在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。

教育观念失误是品德不良的成因中的( )。

17～18世纪，德意志各公国设有( )，面向上层子弟，当时德国教育异于其他欧洲国家的一个特点。

富有创造力的人能够摒弃以往习惯的思维方式，开创不同的思路，这种能力称为思维的( )。

个体的道德发展是在其内部矛盾的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的( )。

马斯洛认为，传统的学习是一种( )。

阅读、写作、运算等技能主要是( )。

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中( )是指智力活动的过程。

现代教育的基本特征是( )。

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掌握了四边形的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于( )。