德育个体性功能的本质体现与最高境界是( )。

单项选择题

小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )。

A．亲历学习
B．观察学习
C．迁移学习
D．试误学习

单项选择题

对学生进行思想品德教育，最经常、最基本的途径是（）。

A．团队活动
B．思想品德课
C．文化课学习
D．课外活动

单项选择题

按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。

A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．准习俗水平

单项选择题

德育个体性功能的本质体现与最高境界是( )。

A．适应性功能
B．生存功能
C．享用性功能
D．发展功能

单项选择题

德育过程的基本矛盾是( )。

A．社会对受教育者的德育要求与受教育者的品德基础的矛盾
B．正确思想与错误思想的矛盾
C．德育要求与个人需求的矛盾
D．知与不知的矛盾

单项选择题

教师对学生进行说服教育的独白方式是（）。

A．谈话
B．讲解和报告
C．阅读
D．讨论

单项选择题

使得有些人感到日常生活中的奉献是一种幸福而不是“牺牲”，是因为德育所具有的特点是( )。

A．政治性
B．享用性
C．发展性
D．社会性

单项选择题

赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学”’，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这两句话表明德育应该具有( )。

A．个体性功能
B．教育性功能
C．文化性功能
D．社会性功能

单项选择题

德育任务不包括( )。

A．形成学生社会主义和共产主义的道德观
B．培养学生坚定的政治立场
C．传授学生基础知识和基本技能，并充分发展学生智力
D．养成学生良好的道德行为习惯

单项选择题

教育性教学原则主要体现在教学过程的( )。

A．间接经验与直接经验相结合的规律中
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律中
C．传授知识与思想品德教育相统一的规律中
D．掌握知识和发展智力相统一的规律中

单项选择题

学校德育内容的核心是( )。

A．爱国主义教育
B．理想教育
C．社会主义教育
D．集体主义教育

单项选择题

在中小学生品德形成发展中德育起( )。

A．决定作用
B．条件作用
C．主导作用
D．保证作用

单项选择题

运用奖励和惩罚，是德育工作的( )。

A．比较法
B．榜样法
C．评价法
D．自我教育法

单项选择题

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是( )。

A．品德评价法
B．思想陶冶法
C．实践锻炼法
D．榜样示范法

单项选择题

教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

A．语言说理法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法

单项选择题

德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( )。

A．操行评定
B．训练法
C．参观
D．品德评价

单项选择题

小明由于被同学揭发私拿了水果摊上的一个苹果，被老师叫到了办公室。老师问道：“你私拿别人的东西，这已经是第几次了”小明低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”如对李进行教育，教师应入手的方面是( )。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

德育能够“齐风俗，聚民心”，是因为其具有的功能是( )。

A．社会性功能
B．个性生存功能
C．个体享用功能
D．经济性功能

单项选择题

“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有的( )。

A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

单项选择题

德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是( )。

A．社会化活动原则
B．教育性教学原则
C．自然后果原则
D．知行统一原则

单项选择题

在道德教育中强调教师中心说，重道德灌输的是( )。

A．杜威
B．卢梭
C．赫尔巴特
D．涂尔干

单项选择题

学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( )。

A．各科教学活动
B．共青团、少先队组织的活动
C．班主任工作
D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

单项选择题

德育内容的性质和范围受制于( )。

A．学生的年龄特征
B．教师的思想品质
C．政治经济制度
D．学生的思想品德的实际

单项选择题

学校对学生进行德育的重要而特殊的途径是( )。

A．课外校外教育
B．各科教学
C．社会实践活动
D．班主任工作

单项选择题

一般来说，狭义的德育是( )。

A．政治教育
B．思想教育
C．法制教育
D．道德教育

单项选择题

“让学校的每一面墙壁都开口说话”所充分运用的德育方法是( )。

A．实际锻炼
B．榜样示范
C．陶冶教育
D．品德评价

单项选择题

德育过程最基本的要素是教育者、受教育者和( )。

A．德育教材
B．德育大纲
C．德育途径
D．德育内容和德育方法

单项选择题

我国商、周的奴隶社会“六艺”教育，主要是德育内容的是( )。

A．礼
B．射
C．御
D．书

单项选择题

德育的基本功能在于( )。

A．思想教育
B．社会政治意识培养
C．人格塑造
D．品德培养

单项选择题

德育过程是对学生的知、情、意、行培养和提高的过程，其实施顺序应该是( )。

A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B．以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C．以“行”为开端，情、知、意、行依次进行
D．视具体情况，可多种选择

单项选择题

课外校外教育是对课堂教学的一种( )。

A．延展
B．必要补充
C．深化
D．变革

单项选择题

由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的道德属于( )。

A．他律道德阶段
B．自律道德阶段
C．权威道德阶段
D．公众道德阶段

单项选择题

苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。

A．知行统一原则
B．教育影响的一致性与连贯性原则
C．尊重信任与严格要求学生相结合原则
D．集体教育与个别教育相结合的原则

单项选择题

我国学校教育的主要内容有( )。

A．道德教育、心理教育、思想教育、法制教育
B．道德教育、思想教育、法制教育、政治教育
C．道德教育、思想教育、政治教育、心理教育
D．思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育

单项选择题

运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的( )。

A．引导法
B．榜样法
C．谈话法
D．讨论法

单项选择题

采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的教育家是( )。

A．科尔伯格
B．艾里克森
C．皮亚杰
D．罗杰斯

单项选择题

德育目标是教育目标在人的( )方面总的规格要求。

A．政治思想
B．思想品德
C．智育
D．政治品德

德育个体性功能的本质体现与最高境界是( )。

你可能感兴趣的试题

小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )。

德育过程的基本矛盾是( )。

“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是( )。

学校进行德育的基本途径是( )。

学校德育对政治、经济、文化发生影响，是因为具有( )。

列宁指出，学校课程的思想政治方向完全且只能由( )来决定。

我国中小学对学生进行德育的基本方法是( )。

法制教育按照教育内容的分类，属于( )。

对学生进行思想品德教育，最经常、最基本的途径是（）。

按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )。

德育个体性功能的本质体现与最高境界是( )。

德育过程的基本矛盾是( )。

教师对学生进行说服教育的独白方式是（）。

使得有些人感到日常生活中的奉献是一种幸福而不是“牺牲”，是因为德育所具有的特点是( )。

赫尔巴特说：“我不承认有任何‘无教育的教学”’，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这两句话表明德育应该具有( )。

德育任务不包括( )。

教育性教学原则主要体现在教学过程的( )。

学校德育内容的核心是( )。

在中小学生品德形成发展中德育起( )。

运用奖励和惩罚，是德育工作的( )。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是( )。

教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。

德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和( )。

德育能够“齐风俗，聚民心”，是因为其具有的功能是( )。

“三军可夺帅，匹夫不可夺志”体现出人具有的( )。

德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是( )。

在道德教育中强调教师中心说，重道德灌输的是( )。

学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是( )。

德育内容的性质和范围受制于( )。

学校对学生进行德育的重要而特殊的途径是( )。

一般来说，狭义的德育是( )。

“让学校的每一面墙壁都开口说话”所充分运用的德育方法是( )。

德育过程最基本的要素是教育者、受教育者和( )。

我国商、周的奴隶社会“六艺”教育，主要是德育内容的是( )。

德育的基本功能在于( )。

德育过程是对学生的知、情、意、行培养和提高的过程，其实施顺序应该是( )。

课外校外教育是对课堂教学的一种( )。

由于5～8岁的儿童，通常表现为服从外部规则，接受权威指定的规范，所以此时儿童的道德属于( )。

苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。

我国学校教育的主要内容有( )。

运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的( )。

采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的教育家是( )。

德育目标是教育目标在人的( )方面总的规格要求。