智力的个体差异性并不体现在______上。

单项选择题

当人连接不断的受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）。

A．忧愁感
B．习得性无助感
C．抑郁感
D．焦虑感

单项选择题

某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于______。

A．他律阶段
B．前习俗阶段
C．自律阶段
D．寻求认可取向阶段

单项选择题

老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了______。

A．定势
B．变式
C．直观
D．迁移

单项选择题

“进退维谷”是一种______。

A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突

单项选择题

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是______。

A．痕迹消退说
B．动机说
C．同化说
D．前摄抑制与倒摄抑制

单项选择题

某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格______。

A．可以保密
B．自动丧失，且不能重新获取
C．撤销，三年后可再获取
D．撤销，五年后可再获取

单项选择题

心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的______。

A．社会适应
B．社会化人格
C．精神面貌
D．精神状态

单项选择题

联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括______。

A．无差别原则
B．无歧视原则
C．尊重儿童尊严原则
D．儿童利益最佳原则

智力的个体差异性并不体现在______上。

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在2013年度“南南合作奖”颁奖典礼上，获得“人道主义成就奖”的是______。

根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师享有的权利是______。

学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面，很多国家基本上是一致的，这是因为学制的建立主要受______因素的影响。

“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是______。

社会本位教育目的论的代表人物是______。

在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是______。

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现影响个体身心发展的因素是______。

在《小学德育纲要》中______处于核心的地位。

新课标的核心理念是______。

下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是______。

下列说法正确的是______。

某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是______。

介入教学是一种______。

“时教必有正业，退息必有居学”体现的是______教育思想。

班级管理中指定的班干部轮换制度属于______模式。

前苏联教育家赞科夫的教学理论是______。

德育过程对学生“知、情、意、行”的培养提高过程的顺序是______。

教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利是______。

从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为______。

基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为______。

“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有______。

智力的个体差异性并不体现在______上。

当人连接不断的受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）。

某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于______。

老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了______。

“进退维谷”是一种______。

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是______。

某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格______。

心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的______。

联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括______。