讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输。...

单项选择题

讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输。因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要多用谈话法、讨论法。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

在古代，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是社会地位的象征，教育的象征性功能占主导地位。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。( )

A．正确
B．错误

单项选择题

义务教育是基础教育，是现代文明的重要标志。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

国家对接受义务教育的学生免除全部或大部分的就学费用。我们国家有些地区，高中三年也不收学费，在这些地区，义务教育已经延长至12年。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

人的全面发展，最根本的是指人的劳动能力的全面发展，即德智体美等各个方面都得到均等的发展。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

学科课程是从各学科领域中精选内容，按照该学科领域的逻辑结构组织而成的一种课程，它有利于培养学生的创造性和实践精神。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态，所以在价值取向上，它是社会本位的。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以其容易导致教学质量的降低。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

教学评价就是对学生学业成绩的评价。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

定势有时可以促进问题的解决，借助它可以减少尝试错误的过程。但有时定势也会阻碍问题的顺利解决。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

强化有正强化和负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

纵观我国学校教育的历史，官学的出现早于私学。一般认为孔子是中国私学的开创者。 ( )

A．正确
B．错误

判断题

亚里士多德最早将教育分为德智体三部分，并提出了实施三种教育的顺序，其中学前教育的核心是德育，以情感品格教育为主。

答案：错误

单项选择题

“六艺”是我国奴隶社会的教学内容，“四书五经”是我国封建社会的教育内容。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

在突出“中学”指导地位的前提下，应该肯定“西学”的辅助作用和器用价值，这是癸卯学制的指导思想。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

人的主体性是人在同客体的相互作用中表现出来的自主性、能动性和创造性，所以在教学中承认学生的主体地位，我们教师就要渐渐学会做客体。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

人的差异性是人与人之间存在着身体素质及生命活动的区别性。以认知风格为例，就存在着场依存型与场独立型、冲动型和沉思型的区别。 ( )

A．正确
B．错误

单项选择题

教学风格的形成与教师对自己个性特点的认识密切相关，一个人的个性特点是相对稳定的，所以教学风格一旦形成，就有较强的相对稳定性。 ( )

A．正确
B．错误

讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输。因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要多用谈话法、讨论法。 ( )

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讲授法是教师通过语言系统向学生传授知识的教学方法，容易让课堂教学演变为灌输。因为讲授法远离“启发式”的教学思想，所以我们要进行素质教育就要多用谈话法、讨论法。 ( )

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学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。( )

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国家对接受义务教育的学生免除全部或大部分的就学费用。我们国家有些地区，高中三年也不收学费，在这些地区，义务教育已经延长至12年。 ( )

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活动课程夸大了儿童的个人经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统知识的学习，所以其容易导致教学质量的降低。 ( )

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强化有正强化和负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。 ( )

场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。 ( )

纵观我国学校教育的历史，官学的出现早于私学。一般认为孔子是中国私学的开创者。 ( )

亚里士多德最早将教育分为德智体三部分，并提出了实施三种教育的顺序，其中学前教育的核心是德育，以情感品格教育为主。

“六艺”是我国奴隶社会的教学内容，“四书五经”是我国封建社会的教育内容。 ( )

在突出“中学”指导地位的前提下，应该肯定“西学”的辅助作用和器用价值，这是癸卯学制的指导思想。 ( )

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