教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目...

单项选择题

发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是（）。

A．奥苏伯尔
B．布鲁纳
C．苛勒
D．瓦·根舍因

单项选择题

最早提出班级授课制的是（）。

A．夸美纽斯
B．马卡连柯
C．伊拉莫斯
D．赫尔巴特

单项选择题

课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（　　）。

A．自主性
B．随意性
C．规范性
D．强制性

单项选择题

实用主义教育学是在批判（　　）的基础上提出来的。

A．马克思主义教育学
B．文化教育学
C．实验教育学
D．赫尔巴特教育学

单项选择题

明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的（　　）。

A．定向功能
B．调控功能
C．评价功能
D．指导功能

单项选择题

班主任工作的中心环节是（　　）。

A．了解学生
B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作
D．统一多方面的教育力量

单项选择题

教师职业的最大特点是职业角色的（　　）。

A．多层性
B．单一性
C．多样性
D．不确定性

单项选择题

（　　）是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。

A．国家领导人内部决策意见无法统一
B．社会的经济、政治和文化各有不同的直接目的和价值作用
C．阶层或阶层利益的冲突以及人们学识眼界等方面的差异
D．社会发展和不同的历史时期面对的主要矛盾不同

单项选择题

（　　）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

A．群众性活动
B．小组活动
C．个人活动
D．班级活动

单项选择题

首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于（　　）。

A．《论语》
B．《学记》
C．《孟子》
D．《说文解字》

单项选择题

根据测验目的，项目难度一般确定在（　　）。

A．0．1～0．3之间
B．0．3～0．7之间
C．0．7～0．9之间
D．0．9以上

单项选择题

“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（　　）。

A．社会本位
B．个人本位
C．团体本位
D．虚无主义

单项选择题

领会知识包括感知教材和（　　）。

A．概括教材
B．理解教材
C．分析教材
D．熟悉教材

单项选择题

下列选项属于教育的基本要素的是（　　）。

A．教育目的
B．教育影响
C．教育制度
D．教育环境

单项选择题

学校教育与生产劳动相脱离，是从（　　）时期开始的。

A．原始社会
B．奴隶社会
C．封建社会
D．资本主义社会

单项选择题

标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（　　）。

A．《学记》
B．《普通教育学》
C．《大教学论》
D．《教育漫话》

单项选择题

在教学活动中，教师不能满足于授人以鱼，而是要做到授人以渔，这说明教学中应该重视（　　）。

A．传授学生知识
B．发展学生能力
C．培养学生个性
D．养成学生品德

单项选择题

从本质上讲，教学是一种（　　）。

A．认识活动
B．实践活动
C．主体活动
D．文化活动

单项选择题

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（　　）。

A．经验主义课程论
B．存在主义课程论
C．学科中心课程论
D．后现代主义课程论

单项选择题

班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（　　）。

A．建立学生档案
B．班主任工作总结
C．班主任工作计划
D．操行评定

单项选择题

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（　　）。

A．讲授法
B．实验法
C．演示法
D．谈话法

单项选择题

对学生的发展起主导作用的是（　　）。

A．遗传素质
B．主观能动性
C．学校教育
D．环境教育

单项选择题

下列不属于新课程结构特点的是（　　）。

A．均衡性
B．综合性
C．单一性
D．选择性

单项选择题

美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。

A．奥苏伯尔
B．布卢姆
C．加涅
D．桑代克

单项选择题

教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，不包括（　　）。

A．教学思想的确定过程
B．教学方法的执行过程
C．教学活动的元认知过程
D．教学活动的调控过程

单项选择题

古代西方教育中强调身心和谐发展的是（　　）。

A．雅典教育
B．斯巴达教育
C．世俗教育
D．骑士教育

单项选择题

教师的本体性知识包括（　　）。

A．文化科学知识、学科专业知识
B．教育理论知识、班级管理知识
C．学科专业知识、教学能力
D．文化科学知识、教学技巧

单项选择题

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（　　）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

A．一级课程
B．二级课程
C．三级课程
D．国家课程

单项选择题

目前世界各国主要采取的教学组织形式是（　　）。

A．活动课时制
B．个别教学制
C．班级授课制
D．小队教学制

单项选择题

班集体必须具备四个基本特征，其中（　　）是形成班集体的基础。

A．明确的共同目标
B．一定的组织结构
C．一定的共同生活准则
D．必要的活动

单项选择题

网络课程具有交互性、共享性、（　　）、协作性和自主性的特征。

A．观赏性
B．活动性
C．开放性
D．严谨性

单项选择题

学校教育的基本途径是（　　）。

A．思想教育
B．教学
C．课外活动
D．社会实践

单项选择题

教学评价的依据是（　　）。

A．学绩测验
B．量化指标
C．教学目标
D．常模参照

单项选择题

教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（　　）。

A．调查法
B．观察法
C．实验法
D．测验法

单项选择题

教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。

A．体验
B．知道
C．理解
D．应用

单项选择题

从教学评价的功能看，可将教学评价分为（　　）。

A．正式评价与非正式评价
B．配置性评价与诊断性评价
C．形成性评价与总结性评价
D．常模参照评价与标准参照评价

单项选择题

上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是（　　）。

A．模型直观
B．实物直观
C．言语直观
D．意念直观

单项选择题

研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是（　　）。

A．观察法
B．问卷法
C．实验法
D．文献研究法

单项选择题

现代三大课程流派是（）课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

A．学科中心
B．活动中心
C．实践中心
D．管理中心

单项选择题

在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（　　）。

A．模象直观
B．实物直观
C．言语直观
D．想象直观

单项选择题

青少年心理发展的（　　）决定了教育工作必须因材施教。

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性

单项选择题

我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（　　）。

A．小学阶段以分科课程为主
B．初中阶段设置分科与综合相结合的课程
C．高中以综合课程为主
D．小学至高中设置综合实践活动课并作为选修课程

单项选择题

教育之所以存在和发展的最基本的依据是（　　）。

A．培养人
B．发展经济
C．传承文化
D．体现国家意志

单项选择题

课外活动不包括（　　）。

A．社会活动
B．科技活动
C．选修课
D．文学艺术活动

教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（ ）。

你可能感兴趣的试题

课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定。所以教师在指导课外活动时要注意（ ）。

西周六艺教育以（ ）为中心。

课外活动目标实现的关键因素是（ ）。

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（ ）。

某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（ ）评价。

我国最早采用班级授课制的是（ ）。

选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（ ）的对立。

在西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（ ）。

在教学和学习后进行的评价叫作（ ）。

从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述符合高级新手水平阶段特点的是（ ）。

学校一切教育、教学活动主要是通过（ ）来进行的。

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（ ）。

发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是（）。

最早提出班级授课制的是（）。

课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（ ）。

实用主义教育学是在批判（ ）的基础上提出来的。

明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的（ ）。

班主任工作的中心环节是（ ）。

教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。

（ ）是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。

（ ）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于（ ）。

根据测验目的，项目难度一般确定在（ ）。

“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（ ）。

领会知识包括感知教材和（ ）。

下列选项属于教育的基本要素的是（ ）。

学校教育与生产劳动相脱离，是从（ ）时期开始的。

标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（ ）。

在教学活动中，教师不能满足于授人以鱼，而是要做到授人以渔，这说明教学中应该重视（ ）。

从本质上讲，教学是一种（ ）。

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。

班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（ ）。

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（ ）。

对学生的发展起主导作用的是（ ）。

下列不属于新课程结构特点的是（ ）。

美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。

教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，不包括（ ）。

古代西方教育中强调身心和谐发展的是（ ）。

教师的本体性知识包括（ ）。

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（ ）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

目前世界各国主要采取的教学组织形式是（ ）。

班集体必须具备四个基本特征，其中（ ）是形成班集体的基础。

网络课程具有交互性、共享性、（ ）、协作性和自主性的特征。

学校教育的基本途径是（ ）。

教学评价的依据是（ ）。

教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（ ）。

教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（ ）。

从教学评价的功能看，可将教学评价分为（ ）。

上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是（ ）。

研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是（ ）。

现代三大课程流派是（）课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（ ）。

青少年心理发展的（ ）决定了教育工作必须因材施教。

我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（ ）。

教育之所以存在和发展的最基本的依据是（ ）。

课外活动不包括（ ）。

教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。

课外活动是学生自愿参加的，初中生的兴趣还不稳定。所以教师在指导课外活动时要注意（　　）。

西周六艺教育以（　　）为中心。

课外活动目标实现的关键因素是（　　）。

评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（　　）。

某老师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（　　）评价。

我国最早采用班级授课制的是（　　）。

选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（　　）的对立。

在西方教育史上，创立“实验教育学”的人是（　　）。

在教学和学习后进行的评价叫作（　　）。

从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段。下列描述符合高级新手水平阶段特点的是（　　）。

学校一切教育、教学活动主要是通过（　　）来进行的。

教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（　　）。

课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（　　）。

实用主义教育学是在批判（　　）的基础上提出来的。

明确规定教育“为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人”，体现了教育目的对教育活动的（　　）。

班主任工作的中心环节是（　　）。

教师职业的最大特点是职业角色的（　　）。

（　　）是教育的各个社会功能具有矛盾性的根本原因。

（　　）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

首次把“教”“育”两个单字结合在一起作为一个词见于（　　）。

根据测验目的，项目难度一般确定在（　　）。

“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（　　）。

领会知识包括感知教材和（　　）。

下列选项属于教育的基本要素的是（　　）。

学校教育与生产劳动相脱离，是从（　　）时期开始的。

标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（　　）。

在教学活动中，教师不能满足于授人以鱼，而是要做到授人以渔，这说明教学中应该重视（　　）。

从本质上讲，教学是一种（　　）。

强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（　　）。

班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（　　）。

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（　　）。

对学生的发展起主导作用的是（　　）。

下列不属于新课程结构特点的是（　　）。

教学策略是对教学活动进行调节控制的一系列执行过程，不包括（　　）。

古代西方教育中强调身心和谐发展的是（　　）。

教师的本体性知识包括（　　）。

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（　　）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

目前世界各国主要采取的教学组织形式是（　　）。

班集体必须具备四个基本特征，其中（　　）是形成班集体的基础。

网络课程具有交互性、共享性、（　　）、协作性和自主性的特征。

学校教育的基本途径是（　　）。

教学评价的依据是（　　）。

教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（　　）。

教学目标可分为认知性目标、技能目标、体验目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（　　）。

从教学评价的功能看，可将教学评价分为（　　）。

上历史课时，教师将学生带到博物馆参观文物，这种教学方法是（　　）。

研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教育问题的教育研究方法是（　　）。

在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（　　）。

青少年心理发展的（　　）决定了教育工作必须因材施教。

我国基础教育新课程改革关于课程结构的变革体现为（　　）。

教育之所以存在和发展的最基本的依据是（　　）。

课外活动不包括（　　）。