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问答题
在学习完多媒体信息的加工与表达之后，老师专门留出两节课来让学生以“我最喜欢的明星”为主题制作一件多媒体作品。下课之前王老师让学生展示自己的作品，几位学生展示完后王老师大发雷霆：“怎么都是放几张网上下载的图片就了事了，我们学过的音频、视频制作知识哪去了 界面布局、导航哪去了 完全没有用心设计……都是千篇一律，没有一点创新……”学生们感到莫名其妙，暗自唠叨：“你又没说做成什么样!”……
在学习完多媒体信息的加工与表达之后，老师专门留出两节课来让学生以“我最喜欢的明星”为主题制作一件多媒体作品。下课之前王老师让学生展示自己的作品，几位学生展示完后王老师大发雷霆：“怎么都是放几张网上下载的图片就了事了，我们学过的音频、视频制作知识哪去了 界面布局、导航哪去了 完全没有用心设计……都是千篇一律，没有一点创新……”学生们感到莫名其妙，暗自唠叨：“你又没说做成什么样!”……
根据上面的材料，回答下面的问题：从教学评价的角度看，学生作品不符合教师要求的主要原因是什么
答案：
主要原因是学生不明确优秀作品的评价标准，缺乏教学评价导向功能。
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问答题
有位信息技术教师总结到：“学生是学会的，而不是教会的”。确实，信息技术水平高的学生很少是教师手把手教出来的。
有位信息技术教师总结到：“学生是学会的，而不是教会的”。确实，信息技术水平高的学生很少是教师手把手教出来的。
回答下面的问题：学生学习信息技术的主要途径有哪些
答案：
学生学习信息技术的主要途径有以下几种：①信息技术课堂；②家庭中信息技术的熏陶；③电脑报、计算机杂志等课外读物。
问答题
有位信息技术教师总结到：“学生是学会的，而不是教会的”。确实，信息技术水平高的学生很少是教师手把手教出来的。
有位信息技术教师总结到：“学生是学会的，而不是教会的”。确实，信息技术水平高的学生很少是教师手把手教出来的。
回答下面的问题：针对这一事实，教师在教学时如何主动调整
答案：
在教学前对学生进行调查和访谈，了解学生的学习风格、能力起点，根据学生的实际情况选择适当的教学组织形式，成立学习兴趣小组，...
问答题
下面是某位教师“制作运动动画”的教学过程简述，据此回答以下问题：
下面是某位教师“制作运动动画”的教学过程简述，据此回答以下问题：
上课后，播放“升国旗”视频、欣赏“升国旗”，导入新课。教师介绍相关知识后，边介绍边演示运动动画的制作要点及注意事项。接下来，让学生按事先分好的小组，合理分工，完成不同主题的动画作品。各小组完成作品后，小组成员相互交流学习经验，选择小组发言人介绍该组作品的创意、特色及所用技术等，让全班学生进行评价，最后教师对小组的作品进行点评。开学初始，教师根据自己对学生的了解情况，把能力不同的学生分为一组(即所谓异质分组)，请问该分组有什么优势
答案：
异质分组有利于小组成员之间优势互补、相互帮助，以提高个人的学习成效和达成该组的学习目标。
问答题
王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信息技术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)。在讲解过程中，许多学生对他的讲解很不感兴趣，低着头做其他的事情。
王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信息技术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)。在讲解过程中，许多学生对他的讲解很不感兴趣，低着头做其他的事情。
试回答下面的问题。为什么王老师不能够吸引同学们的注意
答案：
王老师之所以不能吸引学生的注意力，是因为他对讲授法的认识存在着一定的问题。讲授法不是教师对教材内容原封不动地进行叙述，教...
问答题
某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求开展教学：
某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求开展教学：
要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。
要求2：录入家乡关要求文本。
要求3：用艺术字插入板报主题“家乡关”，插入图片“家乡.jpg”，并分别设置合适的编排方式。
要求4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。
要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后调整板报整体布局。
结合上面的材料，回答下面的问题：该教师在教学中采用了何种教学方法
答案：
该教师在教学中采用了任务驱动法。“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本...
问答题
王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信息技术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)。在讲解过程中，许多学生对他的讲解很不感兴趣，低着头做其他的事情。
王老师在讲解“什么是信息技术”的教学过程中，先是叙述了一遍信息技术的定义，然后讲解了信息技术通常包括的内容(计算机技术、通信技术、微电子技术、传感技术)。在讲解过程中，许多学生对他的讲解很不感兴趣，低着头做其他的事情。
试回答下面的问题。王老师在讲课时候应该怎么做
答案：
教师在讲授教材中的知识时，要根据学生的情况和教学目标对教材的知识进行处理，使处理后的教学内容既能激发学生的学习兴趣，又能...
问答题
阅读上面的材料，回答下面的问题：陈老师此次评价的优点是什么
期末，陈老师一改以往纸笔测验的评价方式，设计纸笔测验(60分)、上机操作(40分)、小组作品(50分)三项成绩作为学生的总成绩。得知自己成绩之后，小超找陈老师询问情况。小超平时计算机和网络操作特别熟练，小组表现积极，但是总评成绩不突出，甚至不如对小组作品贡献甚少的小玲。陈老师看了两个人的成绩后，帮小超分析分低的原因，也检讨了自己评价的不足，并鼓励小超。
| 姓名 | 纸笔测验 | 上机操作 | 小组作品 | 总分 |
| 小超 | 32 | 40 | 42 | 114 |
| 小玲 | 48 | 27 | 42 | 117 |
答案：
陈老师此次采用纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价，同时还与过程性评价相结合。全面考查了学生信息素养的协调发展，避免只...
问答题
在学习完多媒体信息的加工与表达之后，老师专门留出两节课来让学生以“我最喜欢的明星”为主题制作一件多媒体作品。下课之前王老师让学生展示自己的作品，几位学生展示完后王老师大发雷霆：“怎么都是放几张网上下载的图片就了事了，我们学过的音频、视频制作知识哪去了 界面布局、导航哪去了 完全没有用心设计……都是千篇一律，没有一点创新……”学生们感到莫名其妙，暗自唠叨：“你又没说做成什么样!”……
在学习完多媒体信息的加工与表达之后，老师专门留出两节课来让学生以“我最喜欢的明星”为主题制作一件多媒体作品。下课之前王老师让学生展示自己的作品，几位学生展示完后王老师大发雷霆：“怎么都是放几张网上下载的图片就了事了，我们学过的音频、视频制作知识哪去了 界面布局、导航哪去了 完全没有用心设计……都是千篇一律，没有一点创新……”学生们感到莫名其妙，暗自唠叨：“你又没说做成什么样!”……
根据上面的材料，回答下面的问题：教师应该如何做才能使得学生更加明确如何做好作品 请给出改进方案。
答案：
应制定一个优秀作品评价量规指导学生完成作品，量规结构可从技术性、艺术性、规范性、创新性等几个方面考虑。
问答题
某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求开展教学：
某教师开设了“家乡美”为主题的电子板报制作课，在教学过程中，围绕以下五个要求开展教学：
要求1：将页面设置为A4，方向设置为“横向”。
要求2：录入家乡关要求文本。
要求3：用艺术字插入板报主题“家乡关”，插入图片“家乡.jpg”，并分别设置合适的编排方式。
要求4：选用竖排文本框录入介绍“家乡一景”的文本，并设置合适的文字环绕方式。
要求5：在版面留空区域插入适当的剪贴画，并调整适当的大小，最后调整板报整体布局。
结合上面的材料，回答下面的问题：简述这种教学方法的核心和关键。
答案：
任务驱动教学法强调学习过程中学习者的主动性、建构性，支持学习者完成任务的自主权和中心地位。长期的实践表明，任务驱动教学法...
问答题
阅读上面的材料，回答下面的问题：分析成绩单，说明不同评价标准维度分别适合评价学生信息技术学习的哪一方面。
期末，陈老师一改以往纸笔测验的评价方式，设计纸笔测验(60分)、上机操作(40分)、小组作品(50分)三项成绩作为学生的总成绩。得知自己成绩之后，小超找陈老师询问情况。小超平时计算机和网络操作特别熟练，小组表现积极，但是总评成绩不突出，甚至不如对小组作品贡献甚少的小玲。陈老师看了两个人的成绩后，帮小超分析分低的原因，也检讨了自己评价的不足，并鼓励小超。
| 姓名 | 纸笔测验 | 上机操作 | 小组作品 | 总分 |
| 小超 | 32 | 40 | 42 | 114 |
| 小玲 | 48 | 27 | 42 | 117 |
答案：
纸笔测验用于评价学生信息技术基础知识的掌握和理解。上机操作用于评价学生利用信息技术解决问题的过程、方法和能力。小组作品用...
问答题
阅读上面的材料，回答下面的问题：对比小超、小玲的成绩单，你认为陈老师对小组作品的计分方式可进行如何改进
期末，陈老师一改以往纸笔测验的评价方式，设计纸笔测验(60分)、上机操作(40分)、小组作品(50分)三项成绩作为学生的总成绩。得知自己成绩之后，小超找陈老师询问情况。小超平时计算机和网络操作特别熟练，小组表现积极，但是总评成绩不突出，甚至不如对小组作品贡献甚少的小玲。陈老师看了两个人的成绩后，帮小超分析分低的原因，也检讨了自己评价的不足，并鼓励小超。
| 姓名 | 纸笔测验 | 上机操作 | 小组作品 | 总分 |
| 小超 | 32 | 40 | 42 | 114 |
| 小玲 | 48 | 27 | 42 | 117 |
答案：
陈老师应该根据每位同学在小组内的表现，以及对作品的贡献分别进行评分。
