单项选择题

大众传播的常见障碍

A．受众的心理障碍
B．传播信息中符号的转化障碍
C．人为干扰和机械障碍
D．语言障碍
E．性别障碍

你可能感兴趣的试题

单项选择题

质量控制的方法有

A．纪录与报告方法
B．现场考察和参与方法
C．审计方法
D．调查方法
E．讨论方法

单项选择题

质量控制的内容包括

A．对工作进程的监测
B．对活动内容的监测
C．对活动开展状况的监测
D．对人群知信行及有关危险因素的监测
E．对经费开支的监测

单项选择题

健康教育与健康促进措施长期效果评价常用指标有

A．死亡指标
B．残疾指标
C．疾病指标
D．营养指标
E．生长发育指标

单项选择题

依据对人群健康威胁的严重程度排序主要包括

A．某疾病致死致残率高
B．该行为与疾病结局比较密切
C．该因素是可以测量，可以定量评价其消长的
D．某疾病受累人群比较大
E．与该病相关的危险因素分布厂

单项选择题

确定优先项目的基本原则是

A．依据疾病严重程度排序
B．依据危险因素的可干预性排序
C．依据科学与否进行排序
D．按成本-效益估计排序
E．把大环境与小环境结合起来排序

单项选择题

群体动力理论认为：人们结成群体后，个体间会不断相互作用，故形成了

A．群体规范
B．群体政策
C．群体凝聚力
D．群体精神
E．群体压力

单项选择题

心理咨询的手段包括

A．宣泄
B．领悟
C．强化自我控制
D．增强自信心
E．转变观念

单项选择题

社区健康教育的工作重点有

A．开发领导
B．资源利用
C．组织协调
D．政府帮助
E．健康目标

单项选择题

在社会调查研究方法中，属定性研究的有

A．问卷调查
B．开调查会
C．访谈
D．实验
E．观察

单项选择题

行为干预的手段包括

A．行政干预
B．法规干预
C．传播干预
D．教育干预
E．技能干预

单项选择题

教育策略的制定要紧紧围绕目标人群的特征及与预期达到的目标，理想的教育策略应该包括哪几方面

A．人群策略
B．健康教育策略
C．环境策略
D．社会策略
E．预防策略

单项选择题

对健康教育与健康促进措施的近期或中期效果评价的常用指标有

A．死亡指标
B．心理指标
C．行为指标
D．疾病指标
E．生活质量指标

单项选择题

计划评价的作用可概括为

A．追踪了解情况
B．评估项目运作
C．举行项目工作者会议
D．修正项目计划
E．社区及目标人群调查

单项选择题

不良行为生活方式影响健康的特点有

A．潜伏期长特异性弱
B．积累性和协同性强
C．广泛存在
D．流行性小
E．变异性大

单项选择题

生活方式指人们怎样生活，是人们在一定的社会条件制约下和一定的价值观念的指导下所形成的满足自身需要的生活活动形式和行为特征的总和。构成要素包括

A．生活活动条件
B．生活的基础
C．生活活动形式
D．生活的内容
E．生活活动主体

单项选择题

围绕健康促进领域，澳大利亚学者推出，健康促进具体应包括

A．预防性健康保护
B．预防性卫生服务
C．预防性社会康复
D．健康保健
E．健康教育

单项选择题

国际健康促进大会提出的《渥太华宣言》明确指出，健康促进设计的主要活动领域包括

A．制定能促进健康的公共政策
B．创造支持环境
C．加强社区的行动
D．发展个人技能
E．调整卫生服务方向

单项选择题

健康教育的研究内容是

A．不同社区和场所的卫生状况
B．个人和群体掌握卫生保健知识和健康行为的情况
C．预防疾病，促进健康和提高生活质量
D．影响人群健康的行为和生活方式
E．对个人和群体的卫生状况和健康教育的效果作出评价

单项选择题

健康传播中常见的传播要素包括

A．传播者
B．信息
C．媒介
D．受传着
E．效果和反馈

单项选择题

健康教育与健康促进计划实施的SCOPE模式指的是

A．制定实施时间表
B．控制实施质量
C．建立实施的组织机构
D．配备和培训实施工作人员
E．配备和购置所需设备物件

单项选择题

按照健康测量的对象可将健康指标分为

A．直接指标
B．间接指标
C．生理学指标
D．心理学指标
E．社会学指标

单项选择题

社会医学干预的主要人群是

A．患者人群
B．社区健康居民
C．社区中的疾病家庭
D．亚健康人群
E．传染患者群

单项选择题

健康教育工作者在行为矫正方面的具体工作内容是

A．观察、记录干预对象的行为情况和特点
B．确定目标行为的分阶段干预目标
C．制定出步实施计划，选择具体矫正方法
D．按计划实施校正措施，帮助答疑解惑，提供支持
E．通过评估，反馈信息，及时修正目标，改进措施，加快矫正进程

单项选择题

大众传播的常见障碍

A．受众的心理障碍
B．传播信息中符号的转化障碍
C．人为干扰和机械障碍
D．语言障碍
E．性别障碍

单项选择题

在行为矫正过程中，指导者的任务是

A．观察，记录对象的行为
B．确定目标行为的基线和矫正的分阶段目标，制定初步的实施计划，选择行为矫正的具体方法
C．按计划实施矫正措施
D．帮助对象解除疑虑，并提供行为转变必须的支持
E．通过评估，定期收集反馈信息，及时修订分阶段目标、进程、更换矫正措施等

单项选择题

人际传播可分为哪几种形式

A．个人与个人之间
B．个人与群体之间
C．群体与群体之间
D．社区人群之间
E．以上都是

单项选择题

形成评价的具体内容包括

A．了解目标人群的各种基本特征
B．了解目标人群对各种干预措施的看法
C．了解教育材料发放系统
D．对问卷进行预调查及修改
E．了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性

单项选择题

健康教育中常用的信息传播是

A．人际传播
B．组织传播
C．社会传播
D．自我传播
E．大众传播

单项选择题

健康教育按业务技术或责任可分为

A．健康教育的行政管理
B．健康教育的组织实施
C．健康教育的计划设计
D．健康教育的人才培训
E．健康教育的评价

单项选择题

大众传播的特点有

A．职业传播机构和人员
B．信息公开，面向社会人群
C．信息扩散距离远，覆盖广
D．传播对象不固定
E．传播是单向的，反馈慢

单项选择题

健康教育的内容包括

A．疾病防治的健康教育
B．营养和环境保护的健康教育
C．心理卫生教育
D．生殖健康教育
E．安全教育

单项选择题

效应评价的内容有

A．倾向因素
B．促成因素
C．强化因素
D．健康相关行为
E．健康促进

单项选择题

社区需求评价的类型有

A．个体的：知识、技能、态度、价值观和自信心
B．社会的：社会期望、社会支持、角色模式和文化规范
C．环境的：污染、交通和供水
D．费用的：卫生总费用、固定投资和维持费用
E．政治的：政策、法律和法规

单项选择题

大众传播常见的障碍有

A．听力障碍
B．讯息障碍
C．语言学障碍
D．符号障碍
E．心理障碍

单项选择题

在健康教育领域内开始得到广泛运用的矫正技术主要有

A．脱敏法
B．示范法
C．厌恶法
D．强化法
E．消除法

单项选择题

社区卫生需求评价客观指标的选择原则应该是

A．简明、可靠、可推广
B．简明、特异、主观
C．复杂、可靠、可持续
D．主观、特异
E．可用、客观、特异

单项选择题

大众传播的特点包括

A．信息发送者是职业性的传播机构和人员
B．信息的接受者众多
C．信息量大，覆盖面广，传播速度快
D．交流双方形成双向性信息交流
E．基本上是单向传播，缺乏及时和充分的反馈

单项选择题

传播媒介的选择原则

A．效果可靠
B．针对性强
C．传播速度快
D．受众适宜
E．商业赞助

单项选择题

健康测量的任务主要包括

A．传播健康信息
B．将健康现象操作化
C．选择健康指标
D．收集有关信息
E．选择适宜的资料分析方法

单项选择题

哪些因素影响人类行为的形成和发展

A．遗传因素
B．朋友因素
C．学习因素
D．网络因素
E．环境因素

单项选择题

在进行健康教育与健康促进时要明确优先项目，明确优先项目的基本原则是

A．依据对人群健康威胁的严重程度排序
B．依据危险因素的可干预性排序
C．按成本-效益估计排序
D．把小环境和大环境结合起来排序
E．以上都不是

单项选择题

过程评价的实施有

A．观察各项干预活动
B．目标人群调查
C．行项目工作者会议
D．跟踪了解情况
E．项目计划

单项选择题

健康教育的特点有

A．倡导履行社会责任，建立合作关系和联盟为主要工作方法
B．以知识传播为基础，但注重双向交流和信息反馈
C．注重行为教育和行为干预
D．健康教育计划注重于设计和评价
E．将健康行为与政治、组织和经济干预相结合

单项选择题

社会态度的内在结构包括

A．认知因素
B．情感因素
C．相邻因素
D．意图因素
E．社会因素

单项选择题

反映正向心理健康的指标有

A．生活满意度
B．应激症状
C．日常生活平静
D．健康感
E．幸福感

单项选择题

团体健康相关行为的主要策略和方法有

A．开发领导
B．动员广泛参与
C．应用竞争机制
D．注意树立团体内的典型，培养骨干
E．有效利用评价和激励等干预手段，奖励和推广成功经验

单项选择题

社区卫生需求评价应达到以下目标

A．确定卫生问题，使范围和严重程度得以确定
B．确定优先问题
C．确认目标人群特征
D．确定问题的必备条件和辅助的原因
E．确认社区可利用的资源；确认可获得的组织和机构知识

单项选择题

健康教育与健康促进计划的评价目的是

A．确定健康教育计划的先进性与合理性
B．明确健康教育活动的数量和质量
C．确定健康教育计划达到预期目标的程度及其影响因素
D．总结健康教育计划项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设
E．向项目资金提供者说明项目结果，完成合同要求

单项选择题

健康教育的工作内容包括

A．调整卫生服务方向
B．传播卫生知识和有关卫生政策法：信息
C．对个体和群体目标人群进行健康刃价值观的认知教育以及保健技能培训
D．开展健康教育，发展个人技能
E．针对不健康行为进行干预

单项选择题

从预防医学出发，影响健康的因素有

A．行为和生活方式
B．环境因素
C．生物学因素
D．卫生服务
E．社会因素

单项选择题

在老年社区保健中卫生服务的照顾范围应该是

A．临终关怀照顾
B．少医疗性照顾
C．照顾与社会服务紧密结合
D．游乐型照顾
E．多预防性照顾

单项选择题

各国医学研究表明：对人体健康影响较大的常见不良行为有

A．饮食结构不合理
B．吸烟、酗酒
C．环境污染
D．精神紧张
E．缺乏运动

单项选择题

依据危险因素的可干预性排序主要包括

A．该因素是明确的致病因素
B．该因素是可以测量，可以定量评价其消长的
C．该行为与疾病结局关系密切
D．该因素是可以预防控制、且有明确健康效益的
E．该因素的干预措施是对象所能接受、操作简便的

单项选择题

健康教育与健康促进的社会作用

A．是实现初级卫生保健的先导
B．是卫生保健事业发展的必然趋势
C．是一项低投入、高产出、高效益保健措施
D．可使广大群众自觉采取有利于健的行为和生活方式
E．是提高广大群众自我保健意识的重要渠道

单项选择题

健康传播的效果，按可达到的难度层次由高到低可分为

A．健康信息产生
B．知晓健康信息
C．健康信念认同
D．态度向有利于健康的方向转变
E．采纳健康的行为和生活方式

单项选择题

计划设计的原则

A．目标原则
B．整体性原则
C．前瞻性原则
D．弹性原则
E．从实际出发的原则

单项选择题

选择健康指标时应注意

A．根据研究目的或工作目的来选择健康指标
B．健康指标的可行性
C．健康指标的有效性、可靠性、灵敏性和特异性
D．健康指标的可比性
E．健康指标的发展性

单项选择题

健康相关行为可分为

A．社会健康相关行为
B．生活健康相关行为
C．危害健康行为
D．促进健康行为
E．健康教育行为

单项选择题

健康教育和健康促进项目的活动大体可分为哪几个阶段

A．调研计划阶段
B．设计阶段
C．准备阶段
D．执行阶段
E．总结阶段

单项选择题

根据评价内容、指标和研究方法的特点，可将评价分为以下哪几种类型

A．形成评价
B．过程评价
C．效应评价
D．结局评价
E．总结评价

单项选择题

躯体功能评价包括

A．行为失调
B．应激症状
C．日常生活
D．社会支持
E．使用工具的活动

单项选择题

1992年国际心脏保健会议提出的维多利亚心脏保健宣言指出：健康的四大基石是

A．生理健康
B．心理健康
C．合理膳食
D．适量运动
E．戒烟和限制饮酒

单项选择题

提高传播效果的基本原则有

A．创造良好的传播环境
B．树立良好的传播者形象
C．注重信息的选择和制作
D．正确选择传播媒介
E．以受传者的需求为传播目的

单项选择题

人际传播在健康教育中的形式有

A．个别劝导
B．小组讨论
C．讲座
D．培训
E．咨询

单项选择题

健康影响因素评价常用指标有

A．生活质量指标
B．人口指标
C．行为指标
D．社会经济指标
E．卫生服务指标

单项选择题

健康促进中社会动员的手段有

A．经济投入
B．人员培训
C．管理技术
D．信息的传播
E．利用社会市场学技术

单项选择题

文献综述的目的是

A．了解问题的历史
B．现状和趋势
C．学习别人的方法
D．提供背景资料
E．寻找差距

单项选择题

人际传播的弱点是

A．简单易行，不受时空条件限制
B．多种语言和非语言形式的交流
C．传播的信息量有限
D．在多级传播中信息容易走样
E．信息反馈及时，交流充分