测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是( )

单项选择题

专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称( )

A．构想效度
B．效标效度
C．区分效度
D．逻辑效度

单项选择题

一项新测验与现存的经常引用的同类测验的相关，是( )的证据

A．内容效度
B．实证效度
C．预测效度
D．构想效度

单项选择题

项目分析中划分高分组或低分组时，一般是选取总分最高和总分最低的（）

A．10%
B．27%
C．33%
D．37%

单项选择题

假如你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生。当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩(CPA)只有0．13的相关，解释这个相关的最好理由是( )

A．预测源的全距限制(这个样本的高考分数很高)
B．预测源的信度低(高考是不可靠的，削弱了相关)
C．抽样误差变异(实际得到相关低只是一种偶然性)
D．效标不可靠

单项选择题

( )是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本

A．团体
B．常模团体
C．受测人群
D．样本

单项选择题

当原始分数不是正态分布时，也可以使之正态化。这一转换过程是( )

A．线性的
B．非线性的
C．直接的
D．间接的

单项选择题

标准九分数是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以( )为平均数，以( )为标准差的一个量表

A．5；2
B．6；3
C．8；5
D．10；7

单项选择题

对一个测验来说，通常( )

A．只有一个常模团体
B．有数个常模团体
C．必须有一个以上的常模团体
D．常模团体越多越好

单项选择题

测验编排的一般原则应排除( )

A．难度逐步上升，先易后难
B．将同类型的测题组合在一起
C．答案混合排列
D．依各种类型测题本身的特点编排题目与选项

单项选择题

初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应( )最终所需要的数量

A．少于
B．等于
C．多于
D．有时多于，有时少于

单项选择题

某份语文试卷满分为150分，现要分析试卷中作文题(满分为50分)的区分度，应采用( )

A．等级相关法
B．积差相关法
C．点二列相关法
D．列联相关法

测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是( )

你可能感兴趣的试题

用1代表男，用2代表女，等等，这样的量表通常叫( )量表

如果某测验的信度系数为0．8，那么该测验中真分数造成的变异占( )

系统误差影响测量的( )

同质性信度主要代表测验内部( )间的一致性

考查测验对某一理论概念或特质测量程度的效度是( )

测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是( )

专家判断法就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断，看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称( )

一项新测验与现存的经常引用的同类测验的相关，是( )的证据

项目分析中划分高分组或低分组时，一般是选取总分最高和总分最低的（）

假如你是一所全国重点高中的校长，你有500名最有才华的学生。当他们毕业时，你发现他们高考的数学成绩和在校的各门功课总的平均成绩(CPA)只有0．13的相关，解释这个相关的最好理由是( )

( )是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或者是该群体的一个样本

当原始分数不是正态分布时，也可以使之正态化。这一转换过程是( )

标准九分数是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以( )为平均数，以( )为标准差的一个量表

对一个测验来说，通常( )

测验编排的一般原则应排除( )

初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量根据要求应( )最终所需要的数量

某份语文试卷满分为150分，现要分析试卷中作文题(满分为50分)的区分度，应采用( )