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单项选择题

“三结合”的教育一般是指 ( )

A．遗传、环境、学校教育三结合
B．班主任、科任老师和家长教育三结合
C．校长、教师、家长教育三结合
D．学校、家庭、社会教育三结合
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单项选择题

“教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动的需要，其根本目的在于促使人的全面发展。”这一观点是( )的观点。

A．实用主义教育学
B．制度教育学
C．实验教育学
D．马克思主义教育学
单项选择题

20世纪60年代以后提出课程结构理论的教育家是 ( )

A．凯洛夫
B．赞科夫
C．布鲁纳
D．维果斯基
单项选择题

( )在他的《教学与发展》中提出教学应走在发展的前面，从而促进学生发展的观点。

A．赞科夫
B．皮亚杰
C．布鲁纳
D．布卢姆
单项选择题

“教学过程最优化”的提出者是 ( )

A．巴班斯基
B．斯宾塞
C．赞科夫
D．布鲁纳
单项选择题

提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是 ( )

A．杜威
B．陶行知
C．杨贤江
D．陈鹤琴
单项选择题

陶行知生活教育理论的方法论是 ( )

A．教学做合一
B．创新思维
C．活动发展
D．要素发展
单项选择题

陈鹤琴“活教育”的四个步骤是（）

A．实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践
B．实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨
C．实验观察、阅读思考、创作发表和革新改造
D．实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高
单项选择题

1912年发表《对教育方针之意见》，提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育的是 ( )

A．梁漱溟
B．黄炎培
C．蔡元培
D．陶行知
单项选择题

“十年树木，百年树人”体现了教育的( )

A．长期性
B．生产性
C．继承性
D．历史性
单项选择题

教育系统的最基本要素是 ( )

A．教育媒介
B．教育内容
C．学生和教师
D．过程与活动
单项选择题

沛西.能认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于（）

A．生物起源论
B．心理起源论
C．劳动起源论
D．交往起源论
单项选择题

主张“思想自由，兼容并包”这一办学理念的著名教育家是 ( )

A．蔡元培
B．陈鹤琴
C．陶行知
D．胡适
单项选择题

我国封建社会官学的最显著特点是( )

A．封闭性
B．垄断性
C．等级性
D．阶级性
单项选择题

教育现代化的最高目的是实现 ( )

A．教育观念现代化
B．教育内容现代化
C．教育管理现代化
D．人的现代化
单项选择题

“三结合”的教育一般是指 ( )

A．遗传、环境、学校教育三结合
B．班主任、科任老师和家长教育三结合
C．校长、教师、家长教育三结合
D．学校、家庭、社会教育三结合
单项选择题

“玉不琢，不成器；人不学，不知道”揭示了教育的（）

A．个体功能
B．社会功能
C．经济功能
D．政治功能
单项选择题

教育内容是教育者与受教育者共同认识的 ( )

A．主体
B．客体
C．教的主体
D．学的主体
单项选择题

下列各组书籍中，全部属于《五经》的是 ( )

A．《论语》《尚书》
B．《大学》《诗经》
C．《礼记》《周易》
D．《孟子》《春秋》
单项选择题

西汉时期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的 ( )

A．永恒性
B．历史性
C．继承性
D．民族性
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