近年来，多媒体技术在课堂上的使用得到了强化。然而，前两天在南京一中举行的教学公开课评比中，大量使用电脑多媒体这一现代化教学手段的老师反而没有获奖，理由是，电脑多媒体虽然先进、信息量大，能使课堂丰富多彩，但用多了并不是好事，有可能使学生思维退化。该校校长吴晓茅举了个例子，他说，语文课一个重要功能是培养学生的想象能力，有的老师把文字的东西变成图像、声音，用多媒体一下子展现出来，看似很热闹，但学生进行想象的会被抹杀了。数学也是这样，有的时候数学课上会出现一个情景，要想证明这个题目，得加一条辅助线，辅助线加在哪里，老师鼠标一点，啪，出来了，但是这并不是学生认识的过程，是强加给学生的。长期这样训练的结果是什么？是学生对事物的探索能力降低了。记者曾遇到一个高中女生，她几乎每天放学都拿个盘去向老师拷贝上课讲的东西，因为老师把例题什么的都通过多媒体展现，量大且速度快，她上课来不及记笔记，只能找老师拷贝，课后花大量的时间消化课上的知识。 请运用所学理论解释以上新闻报道中提到的多媒体课件可能会造成“降低学生的想象与探索能力”、“信息量大并且速度快，学生跟不上”等弊端的原因。