将静态的课程方案转化为动态的课裎实践的过程称作（）

单项选择题

最先探讨课程目标具体化、标准化的是（）

A.杜威
B.泰勒
C.布鲁姆
D.博比特

单项选择题

发表《什么知识最有价值》一文的教育家是（）

A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.赫尔巴特

单项选择题

教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达技能及（）

A.书写技能
B.计算技能
C.背诵技能
D.交往技能

单项选择题

将静态的课程方案转化为动态的课裎实践的过程称作（）

A.幼儿园课程计划
B.幼儿园课程目标
C.幼儿园课程模式
D.幼儿园课程实施

单项选择题

幼稚园行为课程强调“行为即课程”和（）

A.“生活即教育”
B.“生活即成长”
C.“生活即课程”
D.“生活即教学”

单项选择题

高赡课程方案源自（）

A.洛克的白板说
B.瑞吉欧的教育理念
C.皮亚杰的认知发展理论
D.蒙台梭利的教育理论

单项选择题

幼儿园课程的特质中包括课程结构的（）

A.理论性和实践性
B.综合性与启蒙性
C.全面性和主体性
D.整体性和综合性

单项选择题

按照深程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和（）

A.条件性课程资源
B.自然性课程资源
C.社会课程资源
D.园内课程资源

单项选择题

不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一观点的是（）

A.杜威
B.皮亚杰
C.蒙台梭利
D.维果茨基

单项选择题

在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为（）

A.高结构性材料
B.环保材料
C.低结构性材料
D.废旧材料

单项选择题

主题活动形式多样，使幼儿学习具有（）

A.灵活性
B.建构性
C.生成性
D.整合性

单项选择题

幼儿园课程实施的取要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和（）

A.游戏活动
B.区域活动
C.主题活动
D.表演活动

单项选择题

主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的（）

A.适宜性职则
B.目的性职则
C.灵活性原则
D.均衡性原则

单项选择题

幼儿园课程内容有效组织的标准中包括（）

A.经验性
B.生活性
C.连续性
D.渗透性

单项选择题

评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和（）

A.区分度
B.准确性
C.难度
D.有效性

单项选择题

环境创设中应具有互动性的是（）

A.环境与教学
B.环境与教育
C.环境与教师
D.环境与材料

单项选择题

强调幼儿个体的兴趣和需要，注重幼儿在生活情境中学习的课程是（）

A.学科课程
B.经验课程
C.核心深程
D.融合课程

单项选择题

幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（）

A.各种游戏的总和
B.各种科目的总和
C.各种活动的总和
D.各种教学的总和

单项选择题

幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和（）

A.教育观
B.教学观
C.教养观
D.教师观

将静态的课程方案转化为动态的课裎实践的过程称作（）

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最先探讨课程目标具体化、标准化的是（）

发表《什么知识最有价值》一文的教育家是（）

教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达技能及（）

将静态的课程方案转化为动态的课裎实践的过程称作（）

幼稚园行为课程强调“行为即课程”和（）

高赡课程方案源自（）

幼儿园课程的特质中包括课程结构的（）

按照深程资源的功能特点，幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和（）

不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同，3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一观点的是（）

在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为（）

主题活动形式多样，使幼儿学习具有（）

幼儿园课程实施的取要途径包括环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作和（）

主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的（）

幼儿园课程内容有效组织的标准中包括（）

评价指标体系的科学性直接决定评价方案的水平，决定评价结果的可信度和（）

环境创设中应具有互动性的是（）

强调幼儿个体的兴趣和需要，注重幼儿在生活情境中学习的课程是（）

幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的（）

幼儿园课程理念往往反映出课程编制者的儿童观和（）