A.指责 B.对质 C.否认 D.自我分享
A.宽容无助于减轻生理疼痛 B.宽容不利于情绪调节 C.宽容是个体消除对冒犯者的消极情感和判断，而予以同情，仁慈和关爱的过程 D.宽容即个体在经历了伤害后，产生报复的思维、情感和行为
A.转换角度，投入地倾听 B.为对方提供解决问题的方法途径 C.以言语或非言语的方式作出反应，向当事人说出你的理解，并留意对方的反馈信息 D.回到自己的世界来，把从当事人那里知觉到的东西进行清理并理解它们
A.自尊对情绪和认知的影响是短暂的 B.自尊一般通过自我报告法进行测量，内隐自尊目前尚无法测量 C.自尊具有稳定性，自尊的水平无法通过有效的方式进行提升 D."他有很强的自尊心，受不了别人这么说他"，这描述的是一个高自尊的人
A.感恩是在接受了别人的恩惠时，产生的一种短时的感谢状态 B.感恩这种积极品质不是一天养成的，需要长期练习 C.感恩水平高的人睡眠质量高，人际关系融洽 D.感恩不仅是一种内心的想法，还需要付诸行动
A.共情是助人者将自己较为个人化的、私人的信息暴露给受助者 B.共情是帮助者的言语和其自身感受相一致 C.共情是对自己和他人心理状态的认识，并由此解释和预测他人心理和行为的一种能力 D.共情是在认知上能理解他人的想法；在情感上能够体会对方的感受
A.理想化、绝对化、概括化 B.灾难化、理想化、概括化 C.灾难化、绝对化、理想化 D.灾难化、绝对化、概括化
A.生理的需要 B.自尊的需要 C.归属和爱的需要 D.自我实现的需要
A.去人性化 B.社交焦虑 C.低成就感 D.情绪枯竭
A.幸福感来源于三个层面情感、心理和社会 B.个人、学校和社会三个层面均会影响教师的职业幸福感 C.提升幸福感意味着提升积极情绪，消灭消极情绪 D.真正的幸福包含了三个要素：快乐、意义与投入
