A.情绪衰竭型 B.狂热型 C.精疲力竭型 D.低挑战型
A.人格心理 B.发展心理 C.教育心理 D.社会心理
A.乌申斯基 B.彼得洛夫斯基 C.卡普捷列夫 D.巴甫洛夫
A.斯皮罗的认知灵活性理论 B.维果茨基的认知发展理论 C.奥苏伯尔的认知同化理论 D.维特罗克的生成学习理论
A.自我同一性对角色混乱 B.勤奋对自卑 C.信任对怀疑 D.亲密对孤独
A.性格 B.气质 C.兴趣 D.智力
A.人际关系智力 B.自我认识智力 C.自然观察智力 D.逻辑数学智力
A.多血质 B.黏液质 C.抑郁质 D.胆汁质
A.系统脱敏法 B.理性—情绪疗法 C.强化法 D.来访者中心疗法
A.心理辅导者 B.终身学习者 C.设计者 D.信息源
A.角色认知阶段 B.角色期待阶段 C.角色信念阶段 D.角色认同阶段
A.兴趣指向型 B.任务指向型 C.学生指向型 D.自我指向型
A.马太效应 B.霍布森选择效应 C.反馈效应 D.罗森塔尔效应
A.偏执倾向 B.强迫倾向 C.抑郁倾向 D.自闭倾向
A.动作技能 B.符号学习 C.认知策略 D.言语信息
A.准备律 B.练习律 C.反应律 D.效果律
A.消退 B.泛化 C.分化 D.抑制
A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.掌握学习
A.认知学徒制 B.程序教学 C.抛锚式教学 D.随机通达教学
A.罗杰斯 B.布卢姆 C.斯滕伯格 D.苛勒
A.内部、稳定、不可控的 B.内部、不稳定、不可控的 C.外部、稳定、不可控的 D.外部、不稳定、不可控的
A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.隐性知识
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
A.大量的形式训练 B.两种学习材料具有相同要素 C.学习者能进行有意义学习 D.概括化的原理
A.依从 B.认同 C.践行 D.信奉
A.自律道德阶段 B.他律道德阶段 C.公正道德阶段 D.前道德阶段
A.对偶故事法 B.情境创设法 C.实践教育法 D.两难故事法
A.小学二年级，初中一年级 B.小学三年级，初中二年级 C.小学四年级，初中三年级 D.小学五年级，高中一年级
A.外在可能性 B.主观矛盾性 C.主观能动性 D.内在可能性
A.锻炼道德意志 B.激发道德情感 C.掌握道德概念 D.提高道德认识
A.格式塔的顿悟理论 B.托尔曼的符号学习理论 C.行为主义的联结理论 D.罗特的控制点理论
A.言语说服法 B.榜样示范法 C.案例研究法 D.游戏法
A.直接教课堂规则和程序 B.监控和维持课堂管理系统 C.管理课程 D.建设性地处理课堂混乱
A.民主型 B.放任型 C.冷漠型 D.专制型
A.自我促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.教师促成的纪律 D.任务促成的纪律
A.言语提示 B.反复提示 C.应用后果 D.有意忽视
A.爱国主义教育 B.基本行为规范教育 C.纪律和法制教育 D.民主意识教育
A.享用性功能 B.政治性功能 C.文化性功能 D.生存性功能
A.德育目标 B.德育课程 C.德育管理 D.德育要求
A.课外辅导法 B.自我教育法 C.品德评价法 D.读书指导法
A.德育评价标准与受教育者的品德水平之间的矛盾 B.教育者的施教传道与受教育者受教修德之间的矛盾 C.教育者的德育要求与受教育者的品德水平之间的矛盾 D.社会要求和教育要求之间的矛盾
A.导向性原则 B.个别教育和集体教育相结合原则 C.正面教育和纪律约束相结合原则 D.直观性原则
A.生命教育 B.生存教育 C.生态教育 D.生活教育
A.德育内容 B.学生个体差异 C.教育目的 D.学生年龄特点
A.角色扮演法 B.个人修养法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
A.开放性原则 B.生活性原则 C.经济性原则 D.安全性原则
A.其他各科教学 B.社会实践活动 C.班主任工作 D.劳动
A.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程 B.德育过程是学生思想道德结构不断建构完善的过程 C.德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程 D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
A.县人民政府编制财政预算时应当将义务教育经费单列 B.全县学校的学生人均公用经费标准应当由县人民政府会同县教育行政部门制定 C.特殊教育学校学生人均公用经费标准应当与普通学校学生人均公用经费标准持 D.用于实施义务教育财政拨款增长比例应当与财政经常性收入增长持平
A.一个学期以上 B.半年以上 C.一年以上 D.两年以上
A.引导和帮助学生设计个性化的学习计划 B.引发学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力 C.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系 D.了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法
A.征得大部分学生的同意 B.征得大部分学生家长的同意 C.不影响正常教育教学活动 D.不收取举办单位任何费用
A.参加教育教学活动权 B.获得公正评价权 C.获得学业证书权 D.使用图书资料权
A.罚款 B.撤销教师资格 C.责令改正 D.撤销专业技术职务
A.县人民政府 B.市教育行政部门 C.市人民政府 D.县教育行政部门
A.调节功能 B.修养功能 C.促进功能 D.认识功能
A.考试出题太偏导致部分学生考试不及格 B.经常占用学生课余时间开展兴趣小组活动 C.未按规定联系家长报告学生学习情况 D.强制学生订购教辅资料谋取利益
A.有助于提高学生的学习成绩 B.违背了教育公正的要求 C.违背了严慈相济的要求 D.有助于完成教学任务
A.教师要支持领导工作 B.教师要绝对服从学校领导 C.共同为学校发展出谋划策 D.教师要尊重领导
A.马老师按照教学督导组的意见改进教学方法 B.某中学为加强教师职业道德建设举办了师德报告会 C.某校以师德考核促进教师提高职业道德修养水平 D.王老师在无人监督时仍按师德规范自觉要求自己
