A.强化依随 B.直接强化 C.替代强化 D.自动的自我强化
A.和谐 B.全面 C.创新 D.法治
A.20% B.30% C.50% D.80%
A.供给侧改革 B.城镇化 C.精准扶贫 D.现代化
A.哲学 B.宗教 C.道德 D.政党
A.坚持开放合作 B.党的建设 C.科学发展观 D.中国梦
A.客观决定主观主观反作用于客观 B.规律是客观的又是可以认识的 C.内因是变化的根据，外因是变化的条件 D.事物的发展是前进性和曲折性的统一
A.中国公民赴美留学负担减轻 B.中国出口企业竞争力下降 C.中国净出口增加 D.中国进口企业的成本下降
A.女排世界杯决赛中，中国女排以3：1力克日本女排，第四次获得女排世界杯冠军 B.游泳世锦赛男子100米自由泳决赛中，孙扬夺得金牌，成为首位夺得该项目世界冠军的亚洲人 C.田径世锦赛女子20公里竞走比赛中吕秀芝夺得冠军 D.田径世锦赛男子4×100米决赛中中国队夺得冠军
A.孟良崮 B.抱犊崮 C.岱崮 D.狼牙崮
A.清洁能源，既绿色能源，是不排放污染物的能源它包括核能和可再生能源等 B.土壤修复是使遭受污染的土壤恢复正常功能的技术措施，大致可分为物理化学和生物3种方法 C.我国的淡水资源总量为28000亿立方米占全球水资源的6%，位列世界第一位 D.雾霆是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，pm2.5超标是造成雾霾天气的主要原因
A.北京 B.首尔 C.东京 D.莫斯科
A.C919大型客机是中国首款按照最新国际适航标准研制的干线民用飞机 B.C919大型客机是建设创新型国家的标志性工程具有完全自主知识产权 C.C919大型客机项目的主体实施单位是中国商用飞机有限责任公司 D.C919大型客机属于短途民用机最大航程为2400公里
A.关于北京市实验二小空气重污染天气停课王停学的请示 B.北京市教育委员会空气重污染中小学停课的通知 C.国务院关于同意设立全国交通安全日的批示 D.国务院关于同意设立全国交通安全日的批复
A.闰肃 B.徐立平 C.屠哟哟 D.莫振高
A.平时考核 B.年度考核 C.聘期考核 D.业绩考核
A.CTRL+A B.CTRL+B C.CTRL+P D.CTRL+F
A.发动机的涡轮增压系统 B.刹车系统中的防抱死装置 C.电子导航系统 D.车身稳定系统
A.一；一 B.二；二 C.三；三 D.五；五
A.刑事赔偿 B.司法赔偿 C.行政赔偿 D.民事补偿
A.环保执法部分应当告知甲企业有要求举行听证的权利 B.若甲企业要求听证，行政机关应该组织听证，听证费用由甲企业承担 C.听证由行政机关指定的非本案调查人员主持，甲企业有权申请其回避 D.甲企业可以亲自参加听证，也可以委托1-2人代理
A.创造性 B.综合性 C.长期性 D.示范性
A.布鲁姆 B.托马斯和罗宾逊 C.安德森 D.施瓦布
A.杜威 B.加德纳 C.舒尔曼 D.谢夫勒
A.社会学习模式 B.体谅模式 C.集体教育模式 D.价值澄清模式
A.社会学习理论 B.操作条件作用理论 C.认知学习理论 D.人本主义学习理论
A.对偶故事法 B.两难故事法 C.观察法 D.问卷法
A.学前阶段 B.小学阶段 C.中学阶段 D.大学阶段
A.不随意注意 B.随意前注意 C.随意后注意 D.随意注意
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.工作记忆
A.劳伦兹 B.加德纳 C.斯滕伯格 D.卡特尔
A.复式教学 B.合作教学 C.贝尔一兰喀斯特制 D.道尔顿制
A.设计能力 B.教育机智 C.独创能力 D.表达能力
A.霍桑 B.斯金纳 C.普雷马克 D.班杜拉
A.机械学习 B.有意义的发现学习 C.有意义的接受学习 D.研究性学习
A.发育过程中的问题行为 B.情绪冲动 C.性格障碍 D.品德性问题
A.直观性 B.自我中心化 C.泛灵论 D.形象性
A.社会助长 B.社会抑制 C.去社会化 D.社会懈怠
A.格赛尔 B.赞可夫 C.凯洛夫 D.苏霍姆·林斯基
A.扇贝效应 B.马太效应 C.心智效应 D.蝴蝶效应
A.动作技能B.心智技能C.策略技能D.精细技能
A.动摇 B.转移 C.分散 D.起伏
A.幻想 B.再造创想 C.无意想象 D.创造想象
A.桑代克《教育心理学》 B.杜威《我的教育信条》 C.赞可夫《人是教育的对像》 D.弗洛伊德《梦的解析》
A.君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是 B.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子 C.不愤不启，不徘不发。举一隅不以三隅反，则不复也畔 D.学而不思则周思而不学则殆
A.教学是什么 B.教学生学习什么 C.如何教学 D.教学的作用
A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的 B.隐性功能是不能转化为显性功能的 C.教育的社会功能属于教育的派生功能 D.隐性功能不见得都是负向功能
A.“科技--人文”教育学 B.“生命--实践”教育学 C.“生命--社会”教育学 D.“超越”教育学
A.经济功能 B.文化功能 C.人口功能 D.政治功能
A.了解和研究学生 B.教好和管好学生 C.做好个别学生工作 D.组织和培养班集体
A.身心健康权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权
A.直观感知 B.实际训练 C.探究活动 D.情感陶冶
A.南宋末期 B.明朝中期 C.清朝末期 D.辛亥革命后
A.深化课堂教学 B.培养竞赛人才 C.因材施教，促进学生个性发展 D.凸显教学风格
A.直接经验与间接经验相结合 B.教师主导和学生主动性统一 C.掌握知识和发展智力相结合 D.掌握知识和思想道德相结合
A.示范性和榜样性 B.复杂性和创造性 C.全面性和细致性 D.主体性和长期性
A.环境陶冶法 B.奖惩结合法 C.实际训练法 D.品德评价法
A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.评定学业成绩
A.通过体育教育进行品德教育 B.增强学生的体质 C.传授基本的体育和卫生知识 D.培养军事后备人才
A.斯宾塞 B.霍尔 C.拉查普斯 D.皮亚杰
A.社会价值 B.个人价值 C.素质结构 D.发展方向
A.生活节律性特点 B.保教一体化 C.内外互动性 D.组织权威性
A.教育免费 B.教育机会均等 C.强制教育 D.民主教育
A.自由时间 B.自由学科 C.教学科目 D.自有教学
A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性 C.基础性、普遍性、科学性 D.强制性、普遍性、基础性
A.管理 B.保护 C.教育 D.相互尊重与平等
A.课程目标 B.教学大纲 C.教学目标 D.课程设计
A.直观性原则 B.启发性原则 C.创新性原则 D.巩固性原则
A.指导法 B.练习法 C.演示法 D.实验法
A.它是一种实践性课程 B.它是一种经验性课程 C.它不属于国家课程 D.它重在培养学生的综合性问题解决能力
A.孔子 B.孟子 C.苏格拉底 D.柏拉图
A.人的发展具有阶段性B.人的发展具有不均衡性C.人的发展具有顺序性D.人的发展具有整体性
A.纸笔测验 B.档案袋评价 C.终结性评价 D.表现评价
A.知识 B.技能 C.德育 D.价值观
A.研究假设 B.研究实施 C.研究评价 D.研究反思
A.杜威 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.康德
A.合作学习、接受学习和体验学习 B.探究学习、实践研究和巩固学习 C.自主学习、探究学习和合作学习 D.自主学习、小组学习和班级学习
A.科学性、操作性、基础性、适用性 B.普遍性、思想性、基础性、适用性 C.科学性、思想性、基础性、适用性 D.科学性、思想性、强制性、适用性
A.呈现方法 B.实践方法 C.发现方法 D.强化方法
A.教师要热爱教育事业 B.教师要成为研究者 C.教师要有高尚的品德 D.教师要有深厚的知识基础
A.促进学生身心统一协调发展 B.让每个学生自由发展 C.教育与生产劳动相结合 D.为学生提供全面的物质条件
A.教育是进行物质生产的必要条件 B.教育投资的比例和数额越多越好 C.教育一定可以带来经济效益 D.教育从属生产力
A.“最近发展区”是对“量力性原则”的重大冲击 B.良好的教学应当看重儿童发展的未来 C.赞可夫的“一般发展”理论是对维果茨基学说的继承 D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的发展状态
A.学校做法正确，校内专职教师不得参与校外活动 B.学校做法正确，要严格对教师的管理 C.学校做法错误，教师享有自我发展的权利 D.学校做法错误，该教师没花学校的钱，学校不能管
A.专业性 B.多角色性 C.复杂性 D.创造性
A.重视校本课程的开发 B.发掘传统文化 C.突出学校办学特色 D.忽视教育的育人功能
A.学科课程论 B.获得课程论 C.结构课程论 D.综合课程论
A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能 B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素 C.教育不能改变遗传素质决定的方向 D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上
