人生长发育的第二个高峰期是（）

单项选择题

个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态是（）

A.否认
B.压抑
C.挫折
D.应激

单项选择题

人应付紧张陛刺激，维护康宁心理的手段是（）

A.阐释
B.应激
C.领悟
D.心理防御机制

单项选择题

研究发现，“谨小慎微、求完善、拘谨呆板、敏感多疑、苛求自己的人更容易患强迫性神经症”，这是（）

A.人格类型特征对心理健康的影响
B.早期教育对心理健康的影响
C.心理冲突对心理健康的影响
D.心理应激对心理健康的影响

单项选择题

针对心理问题形成的生物学因素和心理社会因素进行全方位的搜索，该任务属于心理辅导中的（）

A.解决问题阶段
B.巩固阶段
C.指导与帮助阶段
D.开始阶段

单项选择题

辅导人员与来访者之间合适的坐姿是（）

A.并排而坐
B.侧身相对
C.正面相对
D.随意就坐

单项选择题

在一定时间内，按照一定的时段观察预先确定好的行为或表现的方法是（）

A.实况详录法
B.时间取样法
C.事件取样法
D.轶事记录法

单项选择题

心理测验在施测程序上有一定标准化操作，在评分标准上有（）

A.信度
B.效度
C.常模
D.区分度

单项选择题

自由联想法属于下列哪种心理辅导方法中的典型策略之一（）

A.精神分析法
B.行为转变法
C.认知重建法
D.个人中心法

单项选择题

下列不属于初中生记忆力发展的一般特点的是（）

A.机械记忆的成分相对增多
B.意义记忆开始占据主导地位
C.抽象记忆能力有了进一步的发展
D.记忆的有意性进一步增强

单项选择题

初中生的情绪带上了文饰、内隐和曲折的性质，明明对一个人有好感，却由于自尊心或其他原因，有意表现出冷淡的态度，这反映出初中生（）

A.情绪活动的心境化
B.情绪体验的冲动性
C.情绪的稳定性
D.情绪活动的丰富性

单项选择题

以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，将心理上积存的郁闷统统地打发出来，这是（）

A.呼吸调节法
B.自主训练法
C.合理宣泄法
D.表情调节法

单项选择题

当感觉愤怒时，告诉自己“别生气，这不值得发火”，这种控制愤怒的方法是（）

A.评价推迟法
B.情境转移法
C.目标升华法
D.理智控制法

单项选择题

小学生自律性的发展，一般可分为（）

A.两个阶段
B.三个阶段
C.四个阶段
D.五个阶段

单项选择题

胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，意志薄弱，害怕困难，感情脆弱，经不起挫折失败，这属于不良个性卫生问题中的（）

A.孤僻
B.狭隘
C.怯懦
D.压抑

单项选择题

中小学生学习意志薄弱的辅导要点不包括（）

A.做放松训练
B.制定目标和计划
C.坚持体育锻炼
D.时刻提醒自己

单项选择题

人际交往的重要调节因素是（）

A.认知
B.情感
C.行为
D.意志

单项选择题

运用系统脱敏法对异性交往困难进行辅导的第一步是（）

A.进行放松练习
B.建立异性恐惧层次表
C.进行默想
D.消除焦虑

单项选择题

人生长发育的第二个高峰期是（）

A.幼年期
B.青春期
C.青年期
D.壮年期

单项选择题

中学生的心理发展特点之一是（）

A.不确定性
B.冲突性
C.复杂性
D.闭锁性

人生长发育的第二个高峰期是（）

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下列不属于初中生记忆力发展的一般特点的是（）

初中生的情绪带上了文饰、内隐和曲折的性质，明明对一个人有好感，却由于自尊心或其他原因，有意表现出冷淡的态度，这反映出初中生（）

以不伤害自己和他人的健康，不破坏社会道德生活的方式，将心理上积存的郁闷统统地打发出来，这是（）

当感觉愤怒时，告诉自己“别生气，这不值得发火”，这种控制愤怒的方法是（）

小学生自律性的发展，一般可分为（）

胆小怕事，遇事好退缩，容易屈从他人，意志薄弱，害怕困难，感情脆弱，经不起挫折失败，这属于不良个性卫生问题中的（）

中小学生学习意志薄弱的辅导要点不包括（）

人际交往的重要调节因素是（）

运用系统脱敏法对异性交往困难进行辅导的第一步是（）

人生长发育的第二个高峰期是（）

中学生的心理发展特点之一是（）