A.中层领导 B.人力资源部 C.测评主持人 D.直接主管
A.员工招聘 B.绩效考核 C.员工培训 D.人员素质测评
A.身体素质 B.脑力条件 C.心理素质 D.个人素质
A.基础作用性 B.稳定性 C.内在性 D.可塑性
A.心理素质 B.品德素质 C.智能素质 D.文化素质
A.道德品质 B.文化素质 C.政治品质 D.思想品质
A.引发 B.评价 C.测量 D.升华
A.心理测评 B.智力测评 C.成人测评 D.学生测评
A.单项测评 B.定性测评 C.综合测评 D.定量测评
A.选拔性测评 B.诊断性测评 C.配置性测评 D.开发性测评
A.测评标准 B.测评时间 C.测评结果 D.测评目的
A.公平性 B.勘探性 C.配合性 D.促进性
A.评定 B.诊断反馈 C.预测 D.决策
A.人员测评与选拔是人力资源开发的基础 B.人员测评与选拔是人力资源招聘的重要手段 C.人员测评与选拔是人力资源开发效果检验的“尺度” D.建立促成性素质测评模式，可以提高人力资源开发的效果
A.分项诊断与综合开发 B.统一标准与量才开发 C.相互比较与职业发展 D.发现不足与整体协调
A.德鲁克 B.克莱姆 C.麦克里兰 D.罗伯特·怀特
A.行为 B.工作绩效 C.工作情景 D.个性特征
A.罗伯特·怀特 B.霍恩比 C.托马斯 D.麦克利兰
A.知识与技能 B.能力 C.态度 D.职业特征
A.主动性 B.效度 C.可接受性 D.可操作性
A.问卷调查法 B.职业分析法 C.关键成功因素法 D.行为事件访谈法
A.核心层 B.中间层 C.行为层 D.最外层
A.岗位胜任力 B.职务胜任力 C.软性胜任力 D.中心胜任力
A.时堪、仲理峰 B.章凯、肖莹 C.安鸿章、吴孟捷 D.何斌、孙笑飞
A.基础胜任力和转化胜任力 B.硬性胜任力和软性胜任力 C.岗位胜任力和职务胜任力 D.通用胜任力和可迁移胜任力
A.开发面试题库 B.综合评价 C.明确评分标准、设计面试评分表 D.选择面试考官
A.构建胜任力模型 B.甄选评分指标及建立评分体系 C.开发面试题库 D.测评实施与观察评分
A.结构性要素 B.行为环境要素 C.工作绩效要素 D.工作环境要素
A.评语短句式 B.设问提问式 C.方向指标式 D.三者都是
A.德尔菲法 B.层次分析法 C.主观评定法 D.主观经验法
A.工作目标因素分析法 B.工作行为因素分析法 C.工作内容因素分析法 D.工作环境因素分析法
A.0 B.1 C.2 D.3
A.权重分配的合理性 B.权重分配的变通性 C.权重数值的统一性 D.权重数值的模糊性
A.智能素质 B.体力状况 C.品德素质 D.文化素质
A.人员素质测评指标体系设计 B.标度和计量方法设计 C.人员素质要素分析 D.效标参照性标准体系
A.人员素质测评标准体系有利于提高人员素质测评的科学性 B.人员素质测评体系对测评对象的数量和质量的测评起着“标尺”作用 C.干部选择标准属于效标参照性标准体系 D.人员素质测评标准体系有标志、标度、标记三要素
A.测评内容 B.测评目的 C.测评过程 D.测评目标
A.等级式标度 B.定义式标度 C.综合式标度 D.量词式标度
A.测评内容 B.测评方法 C.测评目的 D.测评目标
A.建立测评指标体系 B.确立正确的测评目的 C.选择先进的测评方法 D.测评流程的顺利开展
A.测评流程 B.测评目的 C.测评培训 D.测评计划
A.量化具体 B.最新的信息 C.客观准确 D.系统全面
A.测评对象 B.测评主持人 C.管理者 D.测评内容
A.测评纪律 B.测评方法 C.测评的具体过程 D.以上都是
A.论述题 B.简答题 C.填空题 D.选择题
A.可以用于人才的培养与选拔 B.可以用于中层管理岗位的重新配置 C.可以用于管理人员的档案建立 D.可以用于留住人才、吸引人才
A.取得员工的理解和支持 B.提高测评效率 C.提高企业形象 D.提高员工的经济效益
A.卡特尔 B.冯特 C.高尔顿 D.爱德华
A.医生 B.学生 C.军人 D.教师
A.行为 B.心理 C.性格 D.素质
A.品性测验 B.成就测验 C.智力测验 D.能力倾向测验
A.测验具体对象 B.测验目的 C.测验质量要求 D.测验应用领域
A.成就测验 B.智力测验 C.品德测验 D.能力倾向测验
A.卡特尔16因素问卷测验 B.爱德华个性问卷 C.罗特内外个性问卷测验 D.明尼苏达多相个性调查表
A.个体 B.群体 C.个体和群体都可以 D.两者都不行
A.因素分析 B.内容效度 C.经验效标 D.三种方法都可以
A.图形投射 B.语言投射 C.动作投射 D.思维投射
A.可适用的年龄范围特别宽 B.必须是特定的适用对象 C.使用方便 D.结果可靠
A.面试 B.笔试 C.试用 D.心理测验
A.笔试 B.心理测试 C.面试 D.评价中心
A.识人 B.策问 C.察举 D.世袭
A.判断的直觉性 B.信息的复合性 C.对象的单一性 D.内容的灵活性
A.目的用途 B.操作模式 C.主试的结构与实施程序 D.气氛设计
A.问题设计 B.主试人员的提问 C.面试环境 D.问题提问顺序
A.提问先易后难 B.面试应该充分发挥被试者的主动性 C.提问的方式应该多样化 D.应该提高问题的难度
A.表达自己的情绪 B.无意识的动作 C.对被试者的反馈，帮助其完成面试 D.主考官的一种习惯性动作
A.指标数量 B.评价项目 C.评价指标 D.评价标度
A.面试能够测评其他测评方式难以考查出来的素质 B.面试可以弥补笔试的失误 C.面试所测评的素质很广泛 D.面试和其他方式比较，更灵活
A.程序规范化 B.考官内行化 C.结果标准化 D.形式多样化
A.创造和谐的环境 B.问题的设置 C.提问的方式 D.提问
A.主试人的素质高低、经验丰富与否 B.被试者的素质 C.面试的问题设置 D.面试过程的顺利实施
A.专业人员 B.人事处长 C.面试技术专家 D.新员工
A.培训 B.实践 C.观察 D.重复
A.激发应聘者进入状态 B.收集更多的信息 C.结果方便统计 D.标准一致
A.医生 B.士兵 C.军官 D.大学生
A.工作能力 B.专业知识 C.管理能力 D.决策能力
A.评价中是一种程序 B.评价中心是一组评价活动 C.评价中心是一种测评方式 D.评价中心是一个以工作能力为中心的测评
A.动态性 B.标准化 C.综合性 D.整体互动性
A.发表口头演讲 B.笔试 C.书写市场问题分析报告 D.处理某客户产品质量投诉问题
A.形象逼真 B.行为性 C.整体互动性 D.全面性
A.素质 B.能力 C.心理 D.行为
A.案例分析 B.公文处理 C.角色扮演 D.演讲
A.角色扮演 B.有角色小组讨论 C.无角色小组讨论 D.案例分析
A.领导力 B.授权 C.学习型组 D.全面质量管理
A.识别策略 B.诊断策略 C.发展中心 D.机会均等
A.自我洞察策略 B.识别策略 C.诊断策略 D.改进策略
A.给予考生调研的任务 B.要求具有同等的学历 C.工作条件一致 D.要求办公室人员按法律程序办理日常文件
A.立意远 B.开口大 C.挖掘深 D.难度提高
A.提高了素质测评的准确性 B.可以同时测评多种管理素质 C.综合性素质测评 D.—般人操作不了
A.成绩 B.绩效考核标准 C.人员选拔标准 D.人员测评结果报告
A.一种 B.二种 C.三种 D.四种
A.导出分数 B.常模参照性分数 C.目标参照性分数 D.原始分数
A.标准九分 B.C量表分数 C.斯坦分数 D.Z分数
A.评语报告 B.原始分数 C.导出分数 D.等级报告
A.评语报告 B.分数报告 C.导出分数 D.等级报告
A.测评可以获得单一的结果 B.对员工进行测评时无须考虑员工遗传特征、测评前的学习与经历等影响因素 C.测评是目的 D.测评只是工具
A.评语报告 B.分数报告 C.分项报告 D.综合报告
A.累加法 B.平均综合法 C.加权综合法 D.指数连乘法
A.差异情况 B.分项权重 C.总体水平 D.整体分布
A.员工培训 B.人员选拔 C.员工招录 D.绩效考核
