主观经验法要注意的原则不包括（）

单项选择题

（）是现代人力资源管理与开发学科体系中的一门新兴课程。

A.员工招聘
B.绩效考核
C.员工培训
D.人员素质测评

单项选择题

人员素质包含生理素质和（）两个方面。

A.身体素质
B.脑力条件
C.心理素质
D.个人素质

单项选择题

素质表现的持续性和一致性可以总括为素质的（）

A.基础作用性
B.稳定性
C.内在性
D.可塑性

单项选择题

（）是个体发展与事业成功的关键因素。

A.心理素质
B.品德素质
C.智能素质
D.文化素质

单项选择题

下列选项中不是品德素质的内容的是（）

A.道德品质
B.文化素质
C.政治品质
D.思想品质

单项选择题

在素质测评中，要求“测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的（行为事实）表征信息”上述工作是素质测评中的（）工作。

A.引发
B.评价
C.测量
D.升华

单项选择题

人才素质测评是指对某具有一定才能个体素质的测评，其内容包括儿童测评、人员素质测评和（）

A.心理测评
B.智力测评
C.成人测评
D.学生测评

单项选择题

企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要（）

A.单项测评
B.定性测评
C.综合测评
D.定量测评

单项选择题

为了使企业中的人力资源发挥最佳状态，我们在企业中经常采用的人员测评是（）

A.选拔性测评
B.诊断性测评
C.配置性测评
D.开发性测评

单项选择题

按照（）划分，可以将人员测评划分为分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。

A.测评标准
B.测评时间
C.测评结果
D.测评目的

单项选择题

开发性素质测评，主要为人力资源开发提供科学性和可行性依据，因此它具有一系列的特点，下面选项中不属于开发性素质测评特点的是（）

A.公平性
B.勘探性
C.配合性
D.促进性

单项选择题

功用即素质测评的功能与作用，不包括（）

A.评定
B.诊断反馈
C.预测
D.决策

单项选择题

下面有关人员素质测评基本作用描述错误的是（）

A.人员测评与选拔是人力资源开发的基础
B.人员测评与选拔是人力资源招聘的重要手段
C.人员测评与选拔是人力资源开发效果检验的“尺度”
D.建立促成性素质测评模式，可以提高人力资源开发的效果

单项选择题

（）是指人员素质的测评与问题诊断可以分项进行，以提高测评的精确性。

A.分项诊断与综合开发
B.统一标准与量才开发
C.相互比较与职业发展
D.发现不足与整体协调

单项选择题

（）在20世纪70年代发表的《测量胜任力而不是智力》一文，标志着胜任力体系的正式确立。

A.德鲁克
B.克莱姆
C.麦克里兰
D.罗伯特·怀特

单项选择题

胜任力是针对（）而言的。

A.行为
B.工作绩效
C.工作情景
D.个性特征

单项选择题

行为事件访谈法是由（）—开发，通过对绩优员工和一般员工的访谈，获取与高绩效相关的胜任力信息的一种方法。

A.罗伯特·怀特
B.霍恩比
C.托马斯
D.麦克利兰

单项选择题

结合员工胜任特质的科学内涵，（）不是人员素质测评标准内容的影响因素。

A.知识与技能
B.能力
C.态度
D.职业特征

单项选择题

选择数据收集方法时不需要考虑的因素有（）

A.主动性
B.效度
C.可接受性
D.可操作性

单项选择题

（）的最大优点是揭示了“冰山模型”中深层次胜任力。

A.问卷调查法
B.职业分析法
C.关键成功因素法
D.行为事件访谈法

单项选择题

（）属于胜任力的梯形模型。

A.核心层
B.中间层
C.行为层
D.最外层

单项选择题

根据可观察性、潜在性等特征将胜任力分为表面胜任力和（）

A.岗位胜任力
B.职务胜任力
C.软性胜任力
D.中心胜任力

单项选择题

“胜任特征是能把某职位中表现优异者和表现平平者区别开来的个体潜在的较为持久的行为特征。”这一观点是（）提出的。

A.时堪、仲理峰
B.章凯、肖莹
C.安鸿章、吴孟捷
D.何斌、孙笑飞

单项选择题

依照胜任力的区分度，可以将胜任力划分为（）

A.基础胜任力和转化胜任力
B.硬性胜任力和软性胜任力
C.岗位胜任力和职务胜任力
D.通用胜任力和可迁移胜任力

单项选择题

不属于基于胜任力模型的面试过程设计的是（）

A.开发面试题库
B.综合评价
C.明确评分标准、设计面试评分表
D.选择面试考官

单项选择题

完整的基于胜任力模型的评价中心不包括（）

A.构建胜任力模型
B.甄选评分指标及建立评分体系
C.开发面试题库
D.测评实施与观察评分

单项选择题

人员素质测评体系中的要素不包含（）

A.结构性要素
B.行为环境要素
C.工作绩效要素
D.工作环境要素

单项选择题

下列不属于标志的表现形式的是（）

A.评语短句式
B.设问提问式
C.方向指标式
D.三者都是

单项选择题

（）不是权重确定方法。

A.德尔菲法
B.层次分析法
C.主观评定法
D.主观经验法

单项选择题

应用工作分析法对职位的工作目标进行分解的方法是（）

A.工作目标因素分析法
B.工作行为因素分析法
C.工作内容因素分析法
D.工作环境因素分析法

单项选择题

所有测评指标的绝对权数之和为（）

A.0
B.1
C.2
D.3

单项选择题

主观经验法要注意的原则不包括（）

A.权重分配的合理性
B.权重分配的变通性
C.权重数值的统一性
D.权重数值的模糊性

单项选择题

心理素质不包含（）

A.智能素质
B.体力状况
C.品德素质
D.文化素质

单项选择题

人员素质测评活动的中心和纽带是（）

A.人员素质测评指标体系设计
B.标度和计量方法设计
C.人员素质要素分析
D.效标参照性标准体系

单项选择题

下列描述中，错误的是（）

A.人员素质测评标准体系有利于提高人员素质测评的科学性
B.人员素质测评体系对测评对象的数量和质量的测评起着“标尺”作用
C.干部选择标准属于效标参照性标准体系
D.人员素质测评标准体系有标志、标度、标记三要素

单项选择题

测评指标是（）的具体分解。

A.测评内容
B.测评目的
C.测评过程
D.测评目标

单项选择题

（）是指以很多字词规定各个标度的范围与级别差异。

A.等级式标度
B.定义式标度
C.综合式标度
D.量词式标度

单项选择题

（）决定着人员测评的方向。

A.测评内容
B.测评方法
C.测评目的
D.测评目标

单项选择题

（）事关测评活动成败的关键。

A.建立测评指标体系
B.确立正确的测评目的
C.选择先进的测评方法
D.测评流程的顺利开展

单项选择题

（）是对某一测评活动所涉及诸方面的总体设计、部署与安排。

A.测评流程
B.测评目的
C.测评培训
D.测评计划

单项选择题

在分析研究测评结果和测评本身阶段，对测评信息的最基本要求是（）

A.量化具体
B.最新的信息
C.客观准确
D.系统全面

单项选择题

测评信息反馈方式应根据测评目的以及（）的特点而定。

A.测评对象
B.测评主持人
C.管理者
D.测评内容

单项选择题

对测评人员进行培训的内容有（）

A.测评纪律
B.测评方法
C.测评的具体过程
D.以上都是

单项选择题

在笔试中，客观题的具体形式有（）

A.论述题
B.简答题
C.填空题
D.选择题

单项选择题

下列有关人员素质测评结果作用的描述，错误的是（）

A.可以用于人才的培养与选拔
B.可以用于中层管理岗位的重新配置
C.可以用于管理人员的档案建立
D.可以用于留住人才、吸引人才

单项选择题

进行人员素质测评宣传工作的目的是（）

A.取得员工的理解和支持
B.提高测评效率
C.提高企业形象
D.提高员工的经济效益

单项选择题

在测评具体操作前，由（）向全体测评人员告知测评的目的和填表说明、明确数据保密等事宜。

A.中层领导
B.人力资源部
C.测评主持人
D.直接主管

单项选择题

1879年，德国心理学家（）建立了世界上第一个心理实验室。

A.卡特尔
B.冯特
C.高尔顿
D.爱德华

单项选择题

二战期间，美国编制的一般分类测验，用于预测（）的能力。

A.医生
B.学生
C.军人
D.教师

单项选择题

心理测验是对（）的测量。

A.行为
B.心理
C.性格
D.素质

单项选择题

认知测验的具体形式中，不包括（）

A.品性测验
B.成就测验
C.智力测验
D.能力倾向测验

单项选择题

根据（）可以将心理测验划分为描述性、预测性、诊断咨询、挑选性等。

A.测验具体对象
B.测验目的
C.测验质量要求
D.测验应用领域

单项选择题

（）是心理测验应用最为重要与困难的领域。

A.成就测验
B.智力测验
C.品德测验
D.能力倾向测验

单项选择题

经过我国有关专家试用认为（）有较高的信度和效度。

A.卡特尔16因素问卷测验
B.爱德华个性问卷
C.罗特内外个性问卷测验
D.明尼苏达多相个性调查表

单项选择题

卡特尔16因素问卷测验，可以用于测量（）

A.个体
B.群体
C.个体和群体都可以
D.两者都不行

单项选择题

品德测评问卷编制中可以选择的具有独立意义的方法有（）

A.因素分析
B.内容效度
C.经验效标
D.三种方法都可以

单项选择题

游戏投射属于（）

A.图形投射
B.语言投射
C.动作投射
D.思维投射

单项选择题

有关瑞文测验的优点，描述错误的是（）

A.可适用的年龄范围特别宽
B.必须是特定的适用对象
C.使用方便
D.结果可靠

单项选择题

对于学习能力测评，最简单有效的方法是（）

A.面试
B.笔试
C.试用
D.心理测验

单项选择题

在各种素质测评的方法中，（）中的信息沟通通道最多，利用率最高。

A.笔试
B.心理测试
C.面试
D.评价中心

单项选择题

面试在中国古代的运用中，尤其是在科举中被称为（）

A.识人
B.策问
C.察举
D.世袭

单项选择题

在面试的过程中，由主考官逐一向面试者提出问题，体现了面试的（）

A.判断的直觉性
B.信息的复合性
C.对象的单一性
D.内容的灵活性

单项选择题

按照（）可以将面试分为压力面试与非压力面试。

A.目的用途
B.操作模式
C.主试的结构与实施程序
D.气氛设计

单项选择题

在面试中，（）和倾听被试人员的回答是关键。

A.问题设计
B.主试人员的提问
C.面试环境
D.问题提问顺序

单项选择题

有关面试的提问技巧，描述错误的是（）

A.提问先易后难
B.面试应该充分发挥被试者的主动性
C.提问的方式应该多样化
D.应该提高问题的难度

单项选择题

在面试的倾听阶段，面试的主考官适当的点头作用是（）

A.表达自己的情绪
B.无意识的动作
C.对被试者的反馈，帮助其完成面试
D.主考官的一种习惯性动作

单项选择题

面试的评价阶段，要选择适当的标准形式，其内容不包括（）

A.指标数量
B.评价项目
C.评价指标
D.评价标度

单项选择题

面试可以测验知识的深度与广度、自我控制能力、口头表达能力、反应能力等很多方面，这说明面试的（）作用。

A.面试能够测评其他测评方式难以考查出来的素质
B.面试可以弥补笔试的失误
C.面试所测评的素质很广泛
D.面试和其他方式比较，更灵活

单项选择题

在面试中，要求操作上必须遵循一定的程序，以提髙面试的质量与可比性，这是面试的（）趋势。

A.程序规范化
B.考官内行化
C.结果标准化
D.形式多样化

单项选择题

主试人员在面试中的（）是与被试人员沟通的基础。

A.创造和谐的环境
B.问题的设置
C.提问的方式
D.提问

单项选择题

面试中（）的素质高低、经验丰富与否直接决定着整个面试的质量。

A.主试人的素质高低、经验丰富与否
B.被试者的素质
C.面试的问题设置
D.面试过程的顺利实施

单项选择题

下列人员中，不能担任面试主考官的是（）

A.专业人员
B.人事处长
C.面试技术专家
D.新员工

单项选择题

面试中提高面试者听力的方法有（）

A.培训
B.实践
C.观察
D.重复

单项选择题

开放式的问题有助于（）

A.激发应聘者进入状态
B.收集更多的信息
C.结果方便统计
D.标准一致

单项选择题

评价中心作为人员素质测评的方法，其最初在德国被使用，是用于挑选（）而设置的。

A.医生
B.士兵
C.军官
D.大学生

单项选择题

现代的评价中心主要源于对（）的测评。

A.工作能力
B.专业知识
C.管理能力
D.决策能力

单项选择题

下列有关评价中心的描述，错误的是（）

A.评价中是一种程序
B.评价中心是一组评价活动
C.评价中心是一种测评方式
D.评价中心是一个以工作能力为中心的测评

单项选择题

与其他素质测评方法比较，评价中心最突出的特点是（）

A.动态性
B.标准化
C.综合性
D.整体互动性

单项选择题

下列情境中，不属于情景模拟场景的是（）

A.发表口头演讲
B.笔试
C.书写市场问题分析报告
D.处理某客户产品质量投诉问题

单项选择题

评价中心中的“试题”与实际工作的高度相似性，使评价中心具有较高的效度，这是评价中心的（）体现。

A.形象逼真
B.行为性
C.整体互动性
D.全面性

单项选择题

评价中心在测评过程中，要求考生表现的是（）

A.素质
B.能力
C.心理
D.行为

单项选择题

在企业的实际使用中（）是使用效率最高的评价中心形式。

A.案例分析
B.公文处理
C.角色扮演
D.演讲

单项选择题

小组讨论中的典型形式是（），它在实际中的使用效率大概是59%。

A.角色扮演
B.有角色小组讨论
C.无角色小组讨论
D.案例分析

单项选择题

下列选项中，不是现代管理概念的是（）

A.领导力
B.授权
C.学习型组
D.全面质量管理

单项选择题

（）是评价中心最重要的发展趋势。

A.识别策略
B.诊断策略
C.发展中心
D.机会均等

单项选择题

在发展中心的两种不同策略中，侧重于改善现在的工作绩效、动机和士气的策略是（）

A.自我洞察策略
B.识别策略
C.诊断策略
D.改进策略

单项选择题

在情景模拟的设计中要求与拟聘岗位的工作实际有相似性，下面选项中属于在素质上的相似的是（）

A.给予考生调研的任务
B.要求具有同等的学历
C.工作条件一致
D.要求办公室人员按法律程序办理日常文件

单项选择题

下列有关评价中心要求，正确的是（）

A.立意远
B.开口大
C.挖掘深
D.难度提高

单项选择题

评价中心存在的问题有（）

A.提高了素质测评的准确性
B.可以同时测评多种管理素质
C.综合性素质测评
D.—般人操作不了

单项选择题

（）是人员素质测评活动的最终产品。

A.成绩
B.绩效考核标准
C.人员选拔标准
D.人员测评结果报告

单项选择题

分数的形式有多种，通常划分为（）基本形式。

A.一种
B.二种
C.三种
D.四种

单项选择题

分数报告有很多种，通过一定转换后得到的分数是（）

A.导出分数
B.常模参照性分数
C.目标参照性分数
D.原始分数

单项选择题

下列给出的分数具体形式中，属于导出分数的是（）

A.标准九分
B.C量表分数
C.斯坦分数
D.Z分数

单项选择题

分数报告是（）的基础。

A.评语报告
B.原始分数
C.导出分数
D.等级报告

单项选择题

（）是测评专家以书面语言的形式来表达和解释测评的结果，也是一种最原始最常用的测评报告形式。

A.评语报告
B.分数报告
C.导出分数
D.等级报告

单项选择题

在对人员测评与选拔结果进行的解释中，正确的是（）

A.测评可以获得单一的结果
B.对员工进行测评时无须考虑员工遗传特征、测评前的学习与经历等影响因素
C.测评是目的
D.测评只是工具

单项选择题

在一份有关高中生的测评中，有一段结果罗列了“1、语言能力；2、数理运算能力”等9项能力，并对每项能力都给予了一定的分数与说明，这一段典型的（）描述。

A.评语报告
B.分数报告
C.分项报告
D.综合报告

单项选择题

把各个指标上的得分直接相加的数据综合方法是（）

A.累加法
B.平均综合法
C.加权综合法
D.指数连乘法

单项选择题

频数分布表是（）分析方法的具体形式。

A.差异情况
B.分项权重
C.总体水平
D.整体分布

单项选择题

调查显示，各单位使用素质测评最多的领域是（）

A.员工培训
B.人员选拔
C.员工招录
D.绩效考核

主观经验法要注意的原则不包括（）

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人才素质测评是指对某具有一定才能个体素质的测评，其内容包括儿童测评、人员素质测评和（）

企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要（）

为了使企业中的人力资源发挥最佳状态，我们在企业中经常采用的人员测评是（）

按照（）划分，可以将人员测评划分为分数测评、评语测评、等级测评以及符号测评。

开发性素质测评，主要为人力资源开发提供科学性和可行性依据，因此它具有一系列的特点，下面选项中不属于开发性素质测评特点的是（）

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依照胜任力的区分度，可以将胜任力划分为（）

不属于基于胜任力模型的面试过程设计的是（）

完整的基于胜任力模型的评价中心不包括（）

人员素质测评体系中的要素不包含（）

下列不属于标志的表现形式的是（）

（）不是权重确定方法。

应用工作分析法对职位的工作目标进行分解的方法是（）

所有测评指标的绝对权数之和为（）

主观经验法要注意的原则不包括（）

心理素质不包含（）

人员素质测评活动的中心和纽带是（）

下列描述中，错误的是（）

测评指标是（）的具体分解。

（）是指以很多字词规定各个标度的范围与级别差异。

（）决定着人员测评的方向。

（）事关测评活动成败的关键。

（）是对某一测评活动所涉及诸方面的总体设计、部署与安排。

在分析研究测评结果和测评本身阶段，对测评信息的最基本要求是（）

测评信息反馈方式应根据测评目的以及（）的特点而定。

对测评人员进行培训的内容有（）

在笔试中，客观题的具体形式有（）

下列有关人员素质测评结果作用的描述，错误的是（）

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在测评具体操作前，由（）向全体测评人员告知测评的目的和填表说明、明确数据保密等事宜。

1879年，德国心理学家（）建立了世界上第一个心理实验室。

二战期间，美国编制的一般分类测验，用于预测（）的能力。

心理测验是对（）的测量。

认知测验的具体形式中，不包括（）

根据（）可以将心理测验划分为描述性、预测性、诊断咨询、挑选性等。

（）是心理测验应用最为重要与困难的领域。

经过我国有关专家试用认为（）有较高的信度和效度。

卡特尔16因素问卷测验，可以用于测量（）

品德测评问卷编制中可以选择的具有独立意义的方法有（）

游戏投射属于（）

有关瑞文测验的优点，描述错误的是（）

对于学习能力测评，最简单有效的方法是（）

在各种素质测评的方法中，（）中的信息沟通通道最多，利用率最高。

面试在中国古代的运用中，尤其是在科举中被称为（）

在面试的过程中，由主考官逐一向面试者提出问题，体现了面试的（）

按照（）可以将面试分为压力面试与非压力面试。

在面试中，（）和倾听被试人员的回答是关键。

有关面试的提问技巧，描述错误的是（）

在面试的倾听阶段，面试的主考官适当的点头作用是（）

面试的评价阶段，要选择适当的标准形式，其内容不包括（）

面试可以测验知识的深度与广度、自我控制能力、口头表达能力、反应能力等很多方面，这说明面试的（）作用。

在面试中，要求操作上必须遵循一定的程序，以提髙面试的质量与可比性，这是面试的（）趋势。

主试人员在面试中的（）是与被试人员沟通的基础。

面试中（）的素质高低、经验丰富与否直接决定着整个面试的质量。

下列人员中，不能担任面试主考官的是（）

面试中提高面试者听力的方法有（）

开放式的问题有助于（）

评价中心作为人员素质测评的方法，其最初在德国被使用，是用于挑选（）而设置的。

现代的评价中心主要源于对（）的测评。

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