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不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者SDS得分表明其（）。

A.未表现出抑郁
B.出现轻度抑郁
C.出现中度抑郁
D.出现重度抑郁

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不定项选择

一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。咨询师总共出现的不当方式有（）处。

A.3
B.4
C.5
D.6
不定项选择

一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。在本案例中，咨询师使用的参与技术是（）。

A.自我表达
B.情感反应
C.自我开放
D.情感表达
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。在本案例中，求助者的行为症状是（）。

A.觉得自己的前途没了
B.自己是个没有用的人
C.不与人交流
D.认为自己又犯错误
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。在本案例中，求助者表现的情绪症状没有（）。

A.焦虑
B.担忧
C.低落
D.烦躁不安
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。心理咨询师欲结束咨询关系，适宜的条件是（）。

A.做完规定次数
B.按照咨询师的要求
C.达到规定时间
D.双方认可的时间
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。本案例中，咨询师用的不当的提问方式是（）。

A.直接逼问
B.多重问题
C.责备性提问
D.解释性提问
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。求助者最可能是（）。

A.情感性精神障碍
B.抑郁性神经症
C.一般心理问题
D.严重心理问题
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。缺乏共情容易使咨询过程出现障碍，表现在（）。

A.求助者感到失望
B.求助者觉得受到伤害
C.影响求助者自我探索
D.影响咨询师对求助者的反应
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。表明该求助者社会功能改变的是（）。

A.情绪低落
B.工作效率很低
C.紧张不安
D.内心想法离奇
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。让该求助者烦恼的心理原因最主要的是（）。

A.工作出错
B.内心冲突
C.他人看不起自己
D.性格内向
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一般资料：王某，男性，未婚，刚毕业参加工作三个月。求助者自述：我最近一个多月以来心情很着急，也很低落。我不想见人，不想和人说话，和人说话觉得紧张不安，现在也不想去工作，尤其是怕领导找我谈话。现在连同事见面也不知道说些什么，低头干自己的事情，工作效率非常低，而且记忆力也开始下降。心理咨询师：你好，请坐，你找我谈什么问题，说吧！求助者：老师，我不知道说什么。心理咨询师：嗯，我们在这里说的话都是保密的，没有经过你的允许，这里的谈话是不会被其他人知道的。求助者：我不是想说领导坏话，也不是想说别人的坏话。可是我实在是不知道怎么和别人聊天。别人都说我抬架子，不理人。领导找我谈话，我也不知道说些什么，低着头，听领导的。因此给领导的印象是我没有想法，不用心，不上进。同事间我也很少有聊得来的，通常除了必要的工作接触，一般都不会找他们。见面我也不会跟他们打招呼，现在我连事务性的工作都能省则省。心理咨询师：这种情况有多长时间了？发生过一些什么事情？有没有做过改变？都做了哪些改变？求助者：这是我的第一份工作，在别人看来是一份非常好的工作，我自己也想好好努力，能够奋斗出很好的成绩来。可是就在工作一个月后，因为工作上的疏忽，我不小心弄错了一个数据，幸好领导发现及时，才没有酿成大错。后来领导把我叫去谈话，就聊些工作适应什么的，虽然没有提我犯的错误，但我听着觉得很别扭。可是就在这之后，我发现同事们都以异样的眼光看我，而且吃饭也都不叫我了。从此以后，我觉得我做什么事情都做不好，工作不顺利，人际关系处理不好，哪里还有什么前途，还有什么发展。一想到这些我就觉得自己没有希望了，什么都没有了。我该怎么办啊？心理咨询师：听上去你很着急，也很担心。求助者：是的，我很担心，我觉得我这人这辈子就这样了，什么希望也没有了。我真的很没用。心理咨询师：不，其实你很厉害的。你千万别那么想，你看看你能进那么好的大公司。求助者：不是的，我觉得我很没用，连说话都不会说，我还有什么用啊？心理咨询师：你不能因为同事那样看你，不叫你一起吃饭，你就觉得他们都不想理你啊，你这样想是不对的。求助者：你不了解的，他们就是看不起我，因为我是一个爱犯错误的人。该求助者的现实问题可能是（）。

A.工作出错
B.被领导找去谈话
C.性格内向
D.内心冲突
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。在这段咨询的最后几句话中，心理咨询师主要是在帮助求助者（）。

A.改变不合理信念
B.寻找不合理信念
C.对抗不合理信念
D.建立合理的信念
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。按照埃利斯ABC理论，导致求助者心理问题的心理原因不包括（）。

A.歪曲的认知
B.不合理信念
C.失恋
D.缺乏自信
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。按照埃利斯ABC理论，求助者的C包括（）。

A.情绪低落
B.痛恨她男朋友
C.想要挽回这份感情
D.她男朋友跟别的女生好
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。求助者不合理信念的特征是（）。

A.绝对要求
B.过分概括
C.主观推断
D.糟糕至极
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。求助者主要心理问题包括（）。

A.情绪低落
B.内心矛盾
C.行为冲动
D.观念偏执
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。求助者主要心理问题特点是（）。

A.严重人格障碍
B.一般心理问题
C.严重心理问题
D.精神障碍
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。求助者沉默之前心理咨询师使用的技术是（）。

A.释义
B.引导
C.解释
D.指导
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。求助者的沉默可能是（）。

A.反抗型
B.怀疑型
C.茫然型
D.内向型
不定项选择

一般资料：李某，某大学三年级女生。主要问题：失恋，男朋友有了新的女朋友，和自己提出分手，一方面觉得自己离不开这个男朋友，另一方面又恨他抛弃自己，跟别的女生好。情绪低落一个月。心理咨询师在了解了求助者的基本背景情况后，决定对其采用合理情绪疗法，下面是咨询过程中的片断。心理咨询师：你觉得是什么原因使你一直处于目前这种状态中？求助者：那还用说吗？我失恋了，他抛弃我……还有比这更糟糕的事吗？心理咨询师：这些都是你感情生活中发生的一些事，但它们可能并不是你情绪低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？心理咨询师：是你对这件事的一些看法。人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。如果你能认识到你现在的情绪状态是你头脑中的一些不合理的想法造成的，那么你或许就能控制自己的情绪。求助者：（沉默）……怎么会是这样呢？心理咨询师：在你的生活当中，你也许认识一些失恋的同学，失恋会给他们带来什么心情呢？求助者：我认识的有些人感到抑郁。心理咨询师：好，如果失恋带来抑郁，那么是不是所有的人都会感到抑郁？求助者：不全是吧，就比如我寝室的一个同学失恋之后，她很生气，气自己到现在才看清那个男生的真面目，但也很庆幸自己能早些发现，没有等到结婚后才发现。她后来还找到一个对自己更好的男朋友。心理咨询师：是的，我们大多数人在经历任何一件重要的事情时，会感到几种不同的情绪。那我们来看看你是怎么想这件事的。求助者：我觉得我将再也找不到爱我的人了，今后我将会孤独地生活。这太可怕了，我受不了，我再也不会幸福。我还觉得再也没有好男人了，所有男人都是花心的，看到漂亮女生就追，太无耻了。我恨他们。心理咨询师：你这样想，那你的情绪是什么样的？求助者：我绝望，我恨，我讨厌所有的男人。心理咨询师：是的，同样是失恋，你同学和你的情绪却是不一样的。你觉得你们不同的地方在哪里？求助者：难道是我与他们想的不一样？可我还不知道我的想法里有哪些不合理的地方。我对他那么好，什么都依着他，而且我还会偷偷溜进他寝室给他洗衣服，我还帮他抄写上课笔记，可是他还是要离开我，跟别的女生好。心理咨询师：你是说你男朋友必须像你爱他一样爱你，是吗？求助者：是的，他应该就只能爱我，必须也对我很好。心理咨询师：你有什么理由让他这样做？求助者：……他，是我男朋友，因为我对他好。这段咨询最大可能是发生在（）。

A.诊断阶段
B.领悟阶段
C.修通阶段
D.巩固阶段
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。对收集到的资料可靠性进行验证时，方法包括（）。

A.补充提问
B.比较不同的来源
C.心理测验
D.多个咨询师会诊
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。心理咨询师赋予资料具体意义时的方法是（）。

A.就事论事
B.行为评价
C.迹象分析
D.认知评价
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。心理咨询的基本阶段包括（）。

A.诊断阶段
B.咨询阶段
C.巩固阶段
D.回访阶段
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。本案例中求助者的心理问题需与（）鉴别。

A.强迫症
B.厌食症
C.严重心理问题
D.严重精神疾病
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。本案例需要进一步收集的信息有（）。

A.个人成长史
B.家族史
C.求助者本身的性格特点
D.既往病史
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。求助者典型的症状是（）。

A.反复清洗
B.反复检查
C.反复思考
D.反复诉说
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。求助者提出的咨询目标应（）。

A.具体可行
B.可评估
C.积极
D.具有心理学性质
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。求助者的求医行为主要表现为（）。

A.主动求医
B.被动求医
C.家人逼迫
D.医生转介
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。该个案可以采取的治疗方案有（）。

A.药物治疗
B.转介精神科
C.阳性治疗法
D.合理情绪疗法
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。该求助者心理冲突的特点包括（）。

A.现实性
B.非现实性
C.道德性
D.非道德性
不定项选择

一般情况：女，40岁，已婚，教师。求助者主述：对食品安全问题不放心，伴反复清洗、苦恼三个多月。案例介绍：求助者自从四个月前全家在外面餐馆吃饭，全家食物中毒，近三个月来对食品安全问题越来越不放心，不敢在外边的饭店吃饭，担心饭店的菜洗不干净，炒菜用的油是地沟油。不敢吃牛肉干，害怕得疯牛病；不敢吃猪肉，认为猪饲料中激素太多。现在不仅不外出吃饭，连从外面买回的菜都要经过长时间的浸泡、清洗。为此一顿饭花费的时间长达3～4个小时。米饭也是尽可能少吃，认为大米上的农药实在是太多了。求助者认为吃饭实在是件令人头痛的事，"不吃饭饿死，吃饭毒死"。体重也急剧下降。除了这些之外，求助者还减少出门的次数，认为回家后会从外面带来很多有害细菌和毒素，乘坐公共交通工具也都戴着手套、围巾，和外界接触的地方都裹得严严实实的，回到家之后，在门外就把所有的装备脱下放在外面，不停地洗手，洗澡，直到手都洗白了，脱皮了，还停不下来。不仅自己这样，还要求她丈夫和孩子也这样，弄得丈夫和孩子苦不堪言。因为这些她不得不暂时在家休息，不去学校教课。求助者自己也感到非常苦恼，非常辛苦，不停地清洗，又想控制自己不去清洗，但是又放心不下。在家人的提醒下，自己来到心理咨询中心咨询，希望早日解脱烦恼。该求助者的心理问题出现了（）。

A.社会功能受损
B.泛化
C.社会功能完好
D.尚未泛化
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。和求助者讨论的咨询目标应该（）。

A.具体且可行
B.积极可评估
C.符合咨询师的要求
D.多层次统一
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。咨询师对咨询目标的态度不正确的是（）。

A.应该给求助者健康正确的价值观
B.应该把求助者的快乐满足作为目标
C.让求助者适应环境作为目标
D.咨询目标由咨询师决定
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。如果采用阳性强化法帮助求助者，靶行为应该是（）。

A.考前紧张
B.考试焦虑
C.经常发呆
D.商量确定
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。对求助者的心理诊断最可能是（）。

A.一般心理问题
B.严重心理问题
C.神经症性心理问题
D.精神病性精神障碍
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。对求助者的心理诊断需要与（）鉴别。

A.抑郁症
B.焦虑症
C.恐怖症
D.神经衰弱
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。导致求助者心理问题的主要原因是（）。

A.语文考试很糟糕
B.对文化课的态度
C.对自己的评价
D.与父母的冲突
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者心理问题产生的现实刺激是（）；

A.语文考试很糟糕
B.与父母经常吵架
C.注意力难集中
D.学习效率下降
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者的冲突不包括（）。

A.要不要学习文化课
B.要不要听父母安排
C.要不要参加考试
D.要不要进行咨询
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者的心理问题（）。

A.已出现了泛化
B.还没出现泛化
C.影响社会功能
D.社会功能完好
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者的核心心理问题是（）。

A.经常发呆
B.害怕考试
C.入睡困难
D.记忆力差
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者的求医行为表明（）。

A.自知力完整
B.自知力缺失
C.主动性求医
D.被动性求医
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。求助者的症状不包括（）。

A.抑郁
B.焦虑
C.害怕
D.强迫
不定项选择

一般资料：男性，18岁，艺术学校三年级学生。求助者自述：从小喜欢绘画，一心想报考中央美术学院。认为上文化课纯粹是浪费时间，故从一年级就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习自己的绘画技巧，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能被录取。自认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母发生冲突，很是心烦，即使在家作画，也没有好心情。进入高三后，发现自己绘画的水平没有多大提高，三个月前，文化课的一次摸底考试语文成绩很糟糕，排在了班里倒数第三名，从来没有考过这么差，恐怕自己考中央美术学院的理想要落空。从此以后很是焦急，睡眠开始不好（主要是入睡困难），总是担心语文课考试，后来也害怕英语、历史、政治课考试，越害怕越考不好。父母更是经常责备自己不听家长的意见，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加毕业考试了，一家人都着急，自己更感到希望渺茫，不知道还参加不参加高考。对生活中的其他事情，也打不起精神。拿起画笔，经常发呆，也在担心文化课考试，觉得画笔很沉重，而听课时注意力不集中，记忆力很差，学习效率很低。该求助者的母亲证实儿子所说的内容属实。曾经到几家医院看病，各项检查均无异常，有位神经内科专家建议，让他看心理医生，便随母亲来到咨询中心，希望心理咨询师帮助自己克服对文化课考试的担心。采用阳性强化法矫正行为的原理主要是（）。

A.经典条件反射
B.操作条件反射
C.社会学习模仿
D.交互抑制学说
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。对于求助者的情感反应，说法正确的是（）。

A.情感低落
B.情感平淡
C.情感反应和内心体验一致
D.情感反应和内心体验不一致
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。对本案例需保密的内容包括（）。

A.咨询内容
B.计划伤害他人
C.危机情况
D.测验结果
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。对求助者的诊断有（）。

A.强迫症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.精神障碍
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。求助者“每天除了做饭就在床上躺着”，下列说法正确的是（）。

A.意志减退
B.木僵状态
C.行为和内心体验具有协调性
D.行为和内心体验不具有协调性
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。求助者的失眠最可能的原因是（）。

A.更年期
B.生物钟倒错
C.焦虑抑郁
D.白天无聊睡眠过多
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。求助者的病程最准确的是（）。

A.6个月
B.2个月
C.1.5个月
D.2～3天
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。求助者自我陈述的症状有（）。

A.失眠
B.情绪低落
C.记忆力减退
D.无聊和烦躁
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。求助者要自杀，这是由于（）。

A.情感淡漠
B.意志倒错
C.情绪低落
D.意识模糊
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。该求助者的性格特点是（）。

A.聪明好学
B.内向
C.成绩优秀
D.偏执
不定项选择

一般资料：女性，44岁，初中文化，已婚，退休工人。失眠，情绪低落两个月，伴有想死的念头。自己来寻求治疗。自我陈述：我是在半年前退休的，刚开始还好。后来就觉得无聊，很烦躁。想打电话给丈夫，又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。每天早上丈夫出门的时候，我就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。特别是近一个月来越来越瘦，吃饭没胃口，胸口被东西堵牢了，吃不下，也瘦了好几斤。每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。这2～3天，特别厉害，我连饭也不愿意去做了，觉得生活没意思。其他资料：求助者病前工作认真，做事力求完美，能力强，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。针对求助者的失眠问题，心理咨询师可以（）。

A.评估严重程度
B.指导放松练习
C.合理情绪疗法
D.给予药物治疗
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。你认为心理咨询老师对小马的处理不包括（）。

A.针对问题，及时有效
B.过程完整，有理有据
C.处理适当，效果明显
D.不符合心理咨询要求
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在上述咨询过程中，心理咨询老师主要使用了（）。

A.内容反应
B.封闭式提问
C.情感反应
D.开放式提问
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在上述咨询过程，心理咨询老师使用的有效的助人行为是（）。

A.尊重
B.共情
C.倾听
D.无条件积极关注
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在上述咨询过程，心理咨询老师遵循的原则是（）。

A.保密原则
B.无条件接纳
C.情感限制原则
D.中立原则
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在影响咨询关系的因素中，求助者方面的因素包括（）。

A.咨询动机
B.叙事方式
C.合作态度
D.咨询理念
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在谈话的开始，小马出现两次沉默，这体现了他（）。

A.移情
B.倾听
C.阻抗
D.思考
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。在这个案例中，决定咨询氛围基调的是（）。

A.求助者的人性观
B.心理咨询老师的人性观
C.求助者的人生观
D.心理咨询老师的人生观
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。对于求助者的偷窃行为，心理咨询老师做的是（）

A.仍然无条件接纳求助者
B.严厉批评他这种行为
C.严格地要求他必须不能再犯
D.严密地保护他的隐私
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。心理咨询师在本案例中可使用的会谈法包括（）。

A.摄入性会谈
B.指导性会谈
C.咨询性会谈
D.引导性会谈
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。本案例心理咨询老师应对阻抗的方法是（）。

A.解除戒备心理
B.诚恳帮助对方的态度
C.解除咨询关系
D.讨好求助者的态度
不定项选择

马某，小学五年级男生，因偷超市的东西被抓后，被送交学校处理。下面是咨询老师的咨询过程。心理咨询老师：小马，有什么想跟老师说的吗？学生：……心理咨询老师：不要担心，我们在这里所说的都是保密的，如果没有你的允许，我是不会告诉老师他们的。学生：……（沉默）心理咨询老师：有什么事，能跟老师说说吗？看看我有什么可以帮助你的。学生：我偷超市的东西了。心理咨询老师：嗯，你去超市拿了一些东西没有付钱，是这样吗？学生：是的，然后就被保安抓住了，被班主任带到这里来了。心理咨询老师：能告诉老师，你拿了超市里的什么东西吗？学生：笔记本，还有圆珠笔。心理咨询老师：都是些文具用品，你拿这些东西做什么？学生：拿给同学，他们的笔记本用完了，笔也快没水了。心理咨询老师：嗯，你拿这些东西不是自己用，是给同学用，是这样吗？学生：是的，我要是不拿给他们，他们就不会跟我玩，我拿给他们，他们才会和我玩。可是我又没有钱。心理咨询老师：嗯，你没有钱，但是又想只有自己把这些东西给他们了，才能和他们一起玩，所以你才会去超市拿这些东西。其实你是想和同学们一起玩，才这样做的，是这样吗？学生：嗯。心理咨询老师：除了拿东西给其他同学，他们才能和你玩，你觉得还有其他方法和同学交朋友吗？学生：嗯，还是有的。心理咨询老师：那想想还有什么其他方法。学生：让自己的学习成绩更好，这样同学就会跟我玩了。心理咨询老师：嗯，让自己学习成绩变得更好，在学习上帮助同学，获得同学的欢迎。学生：是的。心理咨询老师：那你觉得你去超市拿东西给同学，这种方式怎样？学生：老师，这样不好，同学们知道的话就会说我是小偷，看不起我，就更不愿意跟我玩了。老师，我下次再也不会了。该案例中，不是心理老师咨询的切入点的是（）。

A.如何与人交朋友
B.如何不再偷东西
C.如何进一步了解事情原因
D.如何与该生建立良好信任的关系
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。制定咨询目标时，心理咨询师应该（）。

A.满足求助者要求
B.消除他的所有焦虑
C.帮助他接纳自我
D.指导他批评自我
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。咨询师问：“你总是说自己自卑感很强，你能告诉我什么事情让你自卑吗？”这是使用了（）。

A.鼓励与重复技术
B.具体化技术
C.封闭式提问
D.情感表达技术
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。咨询目标不应该（）。

A.以求助者的情绪改变为主
B.以求助者的行为改变为主
C.以求助者的快乐满足为主
D.以求助者的认知改变为主
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。在上述咨询过程中，心理咨询师使用了（）。

A.内容反应
B.解释技术
C.指导技术
D.面质技术
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。在咨询过程中，咨询师最后问：“还有哪些让你自卑的？”求助者之后的停顿最可能是（）。

A.产生了阻抗
B.对咨询师产生了依赖
C.没有理解咨询师的问题
D.思考问题
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。在本案例中商定的咨询方案内容不包括（）。

A.咨询目标
B.咨询地点
C.所用方法
D.咨询时间
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。对于求助者的情感反应，说法正确的是（）。

A.情感淡漠
B.情绪高涨
C.情感反应和内心体验一致
D.情感反应和内心体验不一致
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。本案例具体的咨询目标应该包括（）。

A.认知方面
B.行为方面
C.情绪方面
D.意志方面
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。本案例近期合理的咨询目标是（）。

A.朋友喜欢她
B.提高自信
C.得到奖学金
D.改变性格
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。本段咨询中，心理咨询师（）。

A.正确地理解求助者的讲述内容
B.正确地体验求助者的内心世界
C.较好地使用了自我开放技术
D.引导求助者了解了自卑的真实原因
不定项选择

王某，女，19岁，大二学生，因为学习问题，心情一直不好，前来咨询，以下是一段咨询对话。咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我是什么事情让你自卑吗？求助者：我的父母都是农民，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有吗？求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：还有，听说这次学院组织辩论赛，我想到自己来自农村，口才不好，我都不敢报名。咨询师：听上去你很想参加辩论赛，可是因为自卑不敢报名参加？求助者：是的。咨询师：还有吗？求助者：（停顿一会儿）好像就这些了。咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑吗？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行吗？班上有几个同学能参加辩论赛，不能参加辩论赛是不是人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地梳理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。本段咨询中，心理咨询师所做的工作是（）。

A.确定本次心理咨询的目标
B.了解求助者产生心理行为问题的原因
C.了解求助者问题发生的持续时间
D.确定需要优先解决的问题
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

如果一个人在EPQ某分量表上的得分介于38.5和43.3之间或介于56.7和61.5之间，我们可以说该求助者（）。

A.具有某种典型个性特点
B.具有某种个性倾向性
C.某种个性特征处于中间型
D.个性特征无法判断
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为（）。

A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者EPQ测验结果的T分，属于（）。

A.粗分
B.标准分
C.原始分
D.量表分
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者SDS得分表明其（）。

A.未表现出抑郁
B.出现轻度抑郁
C.出现中度抑郁
D.出现重度抑郁
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者的L量表描述正确的是（）。

A.是一种效度量表，得分表明掩饰性低
B.也代表一种稳定的人格功能，反映被试者的社会朴实或幼稚水平
C.一般来说，成人的L分随年龄而升高
D.一般来说，儿童则随年龄而减低
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者的P量表得分为62，说明他（）。

A.孤独、不关心他人，难以适应环境，不近人情，感觉迟钝，喜欢干奇特的事情
B.能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴，善解人意
C.焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪反应，以致出现不够理智的行为
D.人格内向，好静，富于内省，情绪较稳定，喜欢有秩序的生活方式
不定项选择

下面是某求助者的EPQ测验结果。
SDS测验结果总粗分为53分。

该求助者的量表得分，说明他（）。

A.情绪稳定
B.情绪不稳定
C.内向
D.外向
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

WAIS-RC量表分是（）。

A.命名量表
B.顺序量表
C.等距量表
D.等比量表
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（）。

A.本测验适用于16岁以上的被试者
B.该测验分农村和城市两式
C.施测时一般从比较容易的项目开始
D.对于容易疲劳或动作缓慢的被试者可以分几次完成
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

施测WAIS-RC，一般做法是（）。

A.先做操作测验，后做言语测验
B.言语测验与操作测验交替进行
C.根据被试者情况灵活掌握
D.先做言语测验，后做操作测验
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

根据测验结果，可以判断该求助者在智力等级分布表中属于（）。

A.超常
B.高于平常
C.平常
D.边界
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

根据测验结果，可以判断该求助者成绩比常模平均数高出一个标准差的分测验项目是（）。

A.数字符号
B.图片排列
C.知识
D.拼图
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

该测验中，可以作为跨文化研究的项目有（）。

A.词汇
B.图片排列
C.数字符号
D.木块图
不定项选择

下面是某求助者的WAIS-RC结果。

龚耀先（1983）计算了WAIS-RC各分测验与言语量表、操作量表和全量表的相关性，得出（）代表言语部分。

A.知识
B.图片排列
C.相似性
D.词汇
不定项选择

对求助者的MMPI的测验结果如下。

从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出（）。

A.多疑、孤独、烦恼、过分敏感
B.依赖、天真、外露、幼稚、自我陶醉
C.内向、退缩、不善交际，屈服，过分自我控制
D.抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢
不定项选择

对求助者的MMPI的测验结果如下。

关于MMPI，正确的说法是（）。

A.如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题
B.566题版本Q原始分超过30，答卷无效
C.中国常模中，MMPI的T分在70分以上，便可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象
D.属于自陈式人格测验
不定项选择

对求助者的MMPI的测验结果如下。

在MMPI测验中，Pd量表的K校正分应当是（）。

A.26
B.28
C.29
D.34
不定项选择

对求助者的MMPI的测验结果如下。

在测验中该求助者回答矛盾与无法回答的题目数量是（）。

A.11
B.5
C.21
D.10
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

临床正确选择心理测验，主要依据（）。

A.为了确定主要临床症状的程度
B.为了确定非情景性症状的性质
C.为了寻找早期原因
D.为了排除疾病
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

从“人际关系敏感”的因子得分来看，说明该求助者（）。

A.可能有自卑感
B.擅长人际交往
C.与他人相处不好
D.可能对他人要求过高
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

从“躯体化”因子得分来看，说明该求助者（）。

A.存在主观的躯体不适感
B.有心血管疾病
C.有呼吸系统的疾病
D.身体某器官有器质性病变
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

因子“其他”包括（）。

A.性
B.睡眠
C.饮食
D.感觉
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

患者SCL-90的阳性因子数有（）个。

A.3
B.4
C.5
D.6
不定项选择

黄某，女，27岁，平时身体健康，无疾病史。是弟弟送来的。
弟弟陈述：姐姐谈恋爱两年，一个月前正式见父母。由于双方年龄相差太大，遭到家人集体反对。尤其父母坚决不肯让步，并且以断绝父母关系来威胁。此后姐姐经常终日以泪洗面。今天下午去到她的住处，看到她不停地哭泣，并说头痛、恶心。于是便将她送来就诊。
对求助者进行了SCL-90的测验结果如下。

该求助者可能存在的症状不包括（）。

A.心血管、胃肠道、呼吸等系统不适
B.失眠、胃口不好
C.生活兴趣减退、失望、悲观
D.幻听、思维散漫、被洞悉感
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